18.“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是（）

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【单选题】【消耗次数：1】

① 归纳与演绎

② 分析与综合

③ 抽象到具体

④ 实践到认识

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【单选题】 “从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是（）

① 归纳与演绎

② 分析与综合

③ 抽象到具体

④ 实践到认识

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【单选题】先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法，这是逻辑思维方法中的 ( )

① 分析

② 综合

③ 归纳

④ 演绎

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【判断题】数学的特点决定着幼儿数学教育活动的设计要遵循由具体到抽象、由个别到一般、由易到难、由近到远等原则。

① 正确

② 错误

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【判断题】法的起源是一个从自觉到自发、由一般到个别的发展过程。

① 正确

② 错误

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【判断题】归纳推理是指从特殊到一般的推理。

① 正确

② 错误

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【单选题】从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的 ( )

① 分析

② 综合

③ 归纳

④ 演绎

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【单选题】我们把“有羽毛”、“动物”这些有关鸟的一般的、本质的属性综合起来，从而认识到“鸟是有羽毛的动物”，并把这个特征推广到各种鸟类的思维过程是（）。

① 抽象

② 分析

③ 综合

④ 概括

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【单选题】根据本课程，从简单照相记录到数字记录，从一般数码到（）的数码。

① 准确化

② 精细化

③ 矢量化

④ 标量化

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【单选题】 “从生动的直观到抽象的思维”这是

① 认识过程的终结

② 认识仍处于初级阶段

③ 认识过程的第一次飞跃

④ 认识过程的第二次飞跃

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【单选题】学龄前期一般是多少周岁到多少周岁？

① A.四周岁到八周岁

② B.三周岁到八周岁

③ C.三周岁到七周岁

④ D.四周岁到八周岁

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【单选题】下列属于流动负债的是（）

① 预付账款

② 预收账款

③ 应付债券

④ 长期应付款

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【单选题】企业对会计要素进行计量时，一般应当采用（）

① 公允价值

② 重置成本

③ 历史成本

④ 可变现净值

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【单选题】下列属于静态会计要素的是（）

① 收入

② 费用

③ 利润

④ 所有者权益

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【单选题】下列引起资产和所有者权益同时增加的经济业务是（）

① 支付短期借款利息

② 接受投资者投入货币资金

③ 用银行存款偿还银行借款

④ 用现金购买办公用品

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【单选题】明确会计核算空间范围的会计假设是（）

① 会计主体假设

② 会计分期假设

③ 持续经营假设

④ 货币计量假设

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① 权责发生制

② 谨慎性

③ 相关性

④ 重要性

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【单选题】货币政策是通过对社会总供给的调整间接影响社会总需求变动，从而促进社会总供求的平衡。这一命题（）。

① 对

② 错

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【单选题】比较严厉，一般不宜经常使用的货币政策工具是（）。

① 法定存款准备金率

② 贴现率

③ 公开市场业务

④ 道义劝告

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【单选题】中央银行作为国家银行，它代理国库，集中（）。

① 银行存款

② 企业存款

③ 个人存款

④ 国库存款

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【单选题】 1995年我国以法律形式确定我国中央银行的最终目标是（）。

① 以经济增长为首要目标

② 以币值稳定为主要目标

③ 保持物价稳定，并以此促进经济增长

④ 保持币值稳定，并以此促进经济增长

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