【单选题】【消耗次数：1】
（）曾说：“学习─这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间活生生的人的相互关系”。
①
杜威
②
蒙特梭利
③
苏霍姆林斯基
④
陶行知
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相关题目
【单选题】
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石”，阐释的是（ ）。
①
A.教师的人格和学问是教育的基石，因此为人师者首先要具备渊博的学问
②
B.教师的人格是教育的根本和基础，因此为人师者必须是人格健全的人
③
C.教师的道德与人格是教育的必备要素和前提，因此为人师者必须有德
④
D.教师的道德和学问是教育的根本，因此为人师者需有德
【单选题】
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石”，阐释的是（ ）。
①
A.教师的人格和学问是教育的基石，因此为人师者首先要具备渊博的学问
②
B.教师的人格是教育的根本和基础，因此为人师者必须是人格健全的人
③
C.教师的道德与人格是教育的必备要素和前提，因此为人师者必须有德
④
D.教师的道德和学问是教育的根本，因此为人师者需有德
【简答题】
简述苏霍姆林斯基的全面和谐教育思想。
【单选题】
苏霍姆林斯基说：“假如孩子体验到体罚的可怕和震惊，那么在他的心灵里，那种内在的、自身天赋的作为自我教育的力量就减弱了。”这说明（）
①
A.体罚容易把孩子逼上绝路
②
B.体罚会引起孩子的对抗情绪
③
C.体罚会伤害孩子的人格和自尊心
④
D.体罚会使孩子丧失自我教育的主动性
【判断题】
教师的教育信念不是在教师头脑里固有的，它除了受长辈、同事的影响和自己从教育实践中总结形成以外，还需要教师本人的学习、思考和研究，需要教育哲学工作者的指导。
①
正确
②
错误
【多选题】
陶行知说过接枝如接枝，比喻的不是（）。
①
A.学生学习以间接知识为主
②
B.间接知识以直接知识为主
③
C.学生学习以直接知识为基础
④
D.间接知识与直接知识相辅相成
随机题目
【多选题】
绘制流行曲线不正确的描述：
①
首例发病时间前不要保留一段空白时间
②
X轴时间间隔不必相等
③
可使用条图绘制
④
疫情未结束的流行曲线，末例之后不保留空白时间
⑤
疫情结束的流行曲线，末例之后应暴露空白时间
【多选题】
点源模式流行曲线特征：
①
首末例间隔时间小于1.5倍最长潜伏期
②
首末例间隔时间小于1.5倍平均潜伏期
③
流行曲线有多个高峰
④
流行曲线通常呈快速上升、快速下降
⑤
流行曲线仅有一个高峰，且高峰时间较短
【多选题】
持续同源模式流行曲线特征：
①
流行曲线高峰持续时间较长,呈高峰平台期
②
流行曲线呈缓慢上升、快速下降
③
首末例间隔时间大于1.5（最长潜伏期-最短潜伏期）
④
首末例间隔时间小于1.5倍（最长潜伏期-最短潜伏期）
⑤
暴露时间越短，高峰平台持续时间越长
【多选题】
增殖模式流行曲线特征：
①
流行曲线呈快速升高、达到高峰后，缓慢下降
②
流行曲线有多个高峰
③
高峰之间间隔相等，且间隔大于疾病的平均潜伏期
④
高峰之间间隔相等，且间隔约等于疾病的平均潜伏期
⑤
流行曲线呈缓慢升高，达到高峰后快速下降