【多选题】【消耗次数:1】
学前儿童观是人们对于学前儿童的根本看法和态度,主要涉及学前儿童的()。
地位与权力
能力与特质
发展的形式与特点
教育与发展之间的关系
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相关题目
【单选题】 下面哪项内容不是双语学习与学前儿童发展之间的关系( )。
①  与儿童思维发展的关系
②  与儿童语言发展的关系
③  与儿童动作发展的关系
④  与儿童社会化发展的关系
【多选题】 音乐教育与学前儿童的认知发展包括哪些要素
①  促进感知能力的发展
②  促进语言功能发展
③  促进记忆的发展
④  促进想象力发展
⑤  促进情感意志的发展
⑥  促进思维能力的发展
【单选题】 下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是( )
①  游戏是由外部因素控制下活动
②  儿童游戏与教育在其性质上是完全不同的两类活动
③  就其活动的方向来说,游戏和教育不具有内在的一致性
④  教育对幼儿来说,具有自然发展的价值,游戏对幼儿来说,具有引导发展的价值
【单选题】 ( )指通过爱与关心来建立教师与学前儿童间的双向接纳关系,促进学前儿童的社会性发展。
①  生活教育原则
②  情感支持性原则
③  侧面教育原则
④  正面教育原则
【单选题】 促进学前儿童的发展应是全面的体现了学前儿童科学教育活动设计与指导的( )要求
①  开放性
②  活动性
③  趣味性
④  发展性
【单选题】 学前儿童科学教育评价可以促进教师专业发展体现了学前儿童科学教育评价的( )意义
①  提高学前儿童科学教育的水平
②  改进学前儿童科学教育的依据
③  积累学前儿童科学教育经验的主要途径
④  控制学前儿童科学教育质量的手段
【单选题】 为了体现科学与技术的关系,学前儿童科学教育内容的特点之一就是( )
①  引导儿童了解人体自身
②  进行环境保护教育
③  从儿童的身边取材
④  让儿童感受技术和崇尚科学
【多选题】 语言的发展使学前儿童与他人的()成为可能。
①  思想
②  语言
③  信息
④  情感
【单选题】 学前儿童科学教育活动设计与指导的要求有( )。
①  发展性、趣味性、可操作性、活动性和整合性
②  发展性、趣味性、开放性、活动性和整合性
③  丰富性、趣味性、开放性、活动性和整合性
④  发展性、趣味性、开放性、活动性和层次性
【判断题】 学前儿童观是学前教育观的基础。()
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 与普通箍筋的柱相比,有间接钢筋的柱主要破坏特征是
①  混凝土压碎,纵筋屈服
②  混凝土压碎,钢筋不屈服
③  保护层混凝土剥落
④  间接钢筋屈服,柱子才破坏
【单选题】 《混凝土结构设计规范》规定,预应力混凝土构件的混凝土强度等级不应低于
①  C20
②  C30
③  C35
④  C40
【单选题】 下面的关于钢筋混凝土受弯构件截面弯曲刚度的说明中,错误的是
①  截面弯曲刚度随着荷载增大而减小
②  截面弯曲刚度随着时间的增加而减小
③  截面弯曲刚度随着裂缝的发展而减小
④  截面弯曲刚度不变
【单选题】 ( )作为受弯构件抗裂计算的依据
①  Ⅰa状态
②  Ⅱa状态
③  Ⅲa状态
④  第Ⅱ阶段
【单选题】 规范规定:按螺旋箍筋柱计算的承载力不得超过普通柱的1.5倍,这是因为
①  在正常使用阶段外层混凝土不致脱落
②  不发生脆性破坏
③  限制截面尺寸
④  保证构件的延性
【单选题】 两个仅配筋率不同的轴压柱,若混凝土的徐变值相同,柱A配筋率大于柱B,则引起的应力重分布程度是
①  柱A=柱B
②  柱A>柱B
③  柱A<柱B
④  不确定
【单选题】 为了提高钢筋混凝土轴心受压构件的极限应变,应该:
①  采用高强混凝土
②  采用高强钢筋
③  采用螺旋配筋
④  加大构件截面尺寸
【判断题】 无腹筋梁承受集中荷载时,梁的剪切承载力随剪跨比的增大而增大
①  正确
②  错误
【判断题】 受弯构件的裂缝会一直发展,直到构件的破坏
①  正确
②  错误
【判断题】 钢筋混凝土轴心受拉构件破坏时,混凝土的拉裂与钢筋的受拉屈服同时发生
①  正确
②  错误