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【多选题】【消耗次数:1】
新中国在成立初期的1949年至1952年开展的重大运动包括
①
土地改革运动
②
镇压反革命运动
③
“三反”运动
④
“五反”运动
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相关题目
【多选题】
1952年开展的“三反”运动是?
①
反行贿
②
反贪污
③
反浪费
④
反官僚主义
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【多选题】
1952年开展的“五反”运动的主要内容是()。
①
A.反行贿和反偷税漏税
②
B.反盗窃国家资财
③
C.反偷工减料
④
D.反盗窃国家经济情报
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【单选题】
新中国开展的“三反”运动是指( )。
①
反贪污、反浪费、反行贿
②
反偷税漏税、反偷工减料、反盗骗国家财产
③
反贪污、反浪费、反官僚主义
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【多选题】
新中国开展的“三反”运动是指 ( )。
①
反贪污
②
反浪费
③
反官僚主义
④
反腐败
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【单选题】
新中国成立初期,在中国共产党和国家机关内部开展的“三反”运动是指( )。
①
反贪污、反浪费、反官僚主义
②
反行贿、反官僚、反浪费
③
反贪污、反浪费、反行贿
④
反偷税漏税、反偷工减料、反盗骗国家财产
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【多选题】
新中国成立初期进行了大规模的“三反”运动,主要内容是()。
①
反对贪污
②
反对浪费
③
反对行贿
④
反对官僚主义
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【判断题】
1951 年底到 1952 年开展的“三反”运动指的是反贪污、反浪费、反偷税漏税。
①
正确
②
错误
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【单选题】
1919年五四运动至1949年新中国成立以前,中国是?
①
封建社会
②
半殖民地半封建社会
③
资本主义社会
④
社会主义社会
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【多选题】
1951年底到1952年春,中国共产党在党政机构工作人员中开展的“三反”运动是
①
反贪污
②
反浪费
③
反主观主义
④
反官僚主义
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【单选题】
中共中央在私营工商业中开展了“五反”运动,其中不包括( )。
①
反偷税漏税
②
反偷工减料
③
反对盗骗国家财产
④
反资本主义
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随机题目
【单选题】
“课程实施过程中主动对课程方案研究的修正,可以作为实施的一部分,而且是成功的实施所必须的”,这种观点是什么样的课程实施观的体现?
①
忠实观
②
参与制定观
③
互动调适观
④
素质教育观
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【单选题】
下面不属于现代教学媒体发展趋势的是( )。
①
多媒体化
②
实用化
③
网络化
④
智能化
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【单选题】
任何教学模式都是由一定的指导思想、目标、程序、策略和评价等基本要素有机构成的整体,自身都有一套比较完整的结构和机制,这体现了教学模式的( )。
①
整体性
②
简约性
③
操作性
④
针对性
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【单选题】
课程内容的选择不受以下哪一种因素的制约?
①
课程目标
②
学生的需要、兴趣和身心发展水平
③
国家统治阶级的需要
④
内容本身的性质
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【单选题】
( )认为:学校或课堂是一个由表达一定的社会意义的各种符号所组成的社会环境。
①
冲突理论
②
互动理论
③
“结构——功能论”
④
分析学派
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【单选题】
根据课程实施的五个层面,( )的改变是课程实施取得实质性效果的重要标志。
①
角色或行为
②
组织方式
③
知识和理解
④
教材
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【单选题】
课堂问题行为产生的原因主要包括()、()和环境因素。
①
教师的因素、学生身心的因素
②
教师的因素、教材的因素
③
教材的因素、学生身心的因素
④
教材的因素、同伴的压力
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【单选题】
以下几种教学模式中,( )突出地体现了教学作为一种简约的认识过程的特性,是人类传播系统知识经验最经济的模式之一,也是我国基本的教学模式。
①
传递-接受教学模式
②
自学-指导教学模式
③
引导-发现教学模式
④
情境-陶冶教学模式
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【单选题】
以某一类评价对象的群体的整体状况为参照系的评价叫( )。
①
绝对性评价
②
相对性评价
③
个体内差异评价
④
终结性评价
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【单选题】
课程注重教学的内容,强调传统文化的传递与继承,通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现,这是哪一种课程取向?
①
人本主义取向
②
学术理性主义取向
③
认知发展取向
④
社会重建取向
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