【单选题】【消耗次数:1】
弘扬以改革创新为核心的时代精神,其中必须大力推进制度创新,制度建设具有根本性、全局性、长期性和稳定性,是其他一切创新的
基础
保障
前提
根本条件
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【单选题】 弘扬以改革创新为核心的时代精神,首先必须大力推进理论创新,理论创新是
①  社会发展和变革的先导
②  社会发展和变革的保证
③  社会发展和变革的核心
④  社会发展和变革条件
【单选题】 弘扬以改革创新为核心的时代精神,必须大力推进科技创新,科技创新能力是国家竞争力的
①  重要方面
②  一部分
③  核心
④  体现
【判断题】 弘扬以改革创新为核心的时代精神,必须大力推 进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其 他各方面的创新。()
①  正确
②  错误
【单选题】 弘扬以改革创新为核心的时代精神,必须大力推进文化创新,在文化创新中必须坚持的指导思想是
①  贴近实际和贴近群众
②  发扬民族文化的优秀传统
③  中国先进文化的前进方向
④  马克思主义
【多选题】 大力推进理论创新、制度创新、科技创新、文化 创新以及其他各方面的创新,是弘扬以改革创新为核 心的时代精神的必然要求。之所以要推进这几个方面 的创新是因为()
①  A.实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导
②  B.文化创新是繁荣发展社会主义先进文化的需要
③  C.科技创新是国家竞争力的核心所在
④  D.制度创新是其他一切创新的保障
【多选题】 大力推进理论创新、制度创新、科技创新、文化 创新以及其他各方面的创新,是弘扬以改革创新为核 心的时代精神的必然要求。之所以要推进这几个方面 的创新是因为()
①  A.实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导
②  B.文化创新是繁荣发展社会主义先进文化的需要
③  C.科技创新是国家竞争力的核心所在
④  D.制度创新是其他一切创新的保障
【单选题】 实现中国梦必须弘扬以改革创新为核心的时代精神,()是弘扬时代精神的动力源泉。
①  坚持解放思想
②  推进改革开放
③  落实科学发展、构建社会和谐
④  全面建成小康社会
【多选题】 以改革创新为核心的时代精神具体体现( )
①  体现为突破陈规、大胆探索、敢于创造的思想观念,勇于打破与社会和历史发展规律不相吻合的思维方式、行为规范的束缚,从不合实际、不合规律的观念和体制的束缚中解放出来,从错误和教条式的思想观念中解放出来
②  体现为不甘落后、奋勇争先、追求进步的责任感和使命感,不自甘落后、故步自封,也不满足于取得的成就,躺在代表历史的功劳簿上自满自足、裹足不前,而是以“落后就会挨打”的危机感和忧患意识自我警醒,以“一万年太久,只争朝夕”的奋发精神和竞争意识自我激励
③  体现为坚忍不拔、自强不息、锐意进取的精神状态,有“敢啃硬骨头”、“敢涉险滩”的闯劲,有“咬定青山不放松”的韧劲,有“生命不息,奋斗不止”的拼劲
④  体现为故步自封、维持现状思维
【单选题】 推进国家治理体系和治理能力现代化,必须坚持依法治国,为党和国家事业发展提供根本性、全局性、()的制度保障。
①  体系性
②  长期性
③  革命性
④  政治性
【多选题】 坚持与时俱进,最根本的是要有创新精神。创新包括理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新。其中,()。
①  A.理论创新是基础,是关键
②  B.制度创新是保证
③  C.科技创新、文化创新是精神动力和智力支持
④  D.在实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导
随机题目
【判断题】 从纵向看,学前儿童社会教育目标可以分成三个层次。
①  正确
②  错误
【判断题】 从横向看,学前儿童社会教育目标被划分为人际交往和社会适应两个领域。
①  正确
②  错误
【判断题】 情感换位指教师用言语讲解帮助幼儿理解角色特征,分析角色感受。
①  正确
②  错误
【判断题】 多元文化教育旨在帮助幼儿理解本土文化、尊重外国文化,了解文化的多样性与差异性。
①  正确
②  错误
【判断题】 第三人评价,指从角色外的第三人角度看待该事件情境,从而获得更客观、更具现实意义的领悟。
①  正确
②  错误
【多选题】 社会教育的内容具体可划分为()。
①  自我意识
②  人际交往
③  多元文化
④  社会环境和社会规范。
【多选题】 移情训练作为扮演移情法的核心内容,主要应用于角色扮演法的扮演和讨论环节,包括哪些环节()?
①  认知提示
②  情绪追忆
③  情感换位
④  第三人评价
【多选题】 在学前儿童社会教育中,常用的行为强化法有两类,分别是()。
①  行为强化
②  直接强化
③  间接强化
④  强化法
【多选题】 从横向看,学前儿童社会教育目标被划分为()两个领域。
①  社会规则
②  人际交往
③  社会适应
④  多元文化
【多选题】 学前儿童社会教育目标制定依据包括()。
①  以《指南》和《纲要》为依据
②  以学前儿童的社会性发展水平为依据
③  以一定的社会培养目标为依据
④  以学前儿童社会教育学科的发展为依据