教师关注课堂常规及发生的事件以及这些事件和常规的意义和效果，这体现了教师的反思模式。

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【判断题】【消耗次数：1】

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相关题目

【判断题】语文教师的工作特性是科学性和常规性。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】在课堂情景中，既有教师对学生心理发展和行为的影响，也存在着学生对教师心理和行为的影响，这体现了师生互动的（）。

① 双向性

② 情感性

③ 同质性

④ 显著性

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【单选题】（）体现了教师的教育素养和教育机智。

① 沟通能力

② 组织能力

③ 随机观察

④ 有计划的观察

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【单选题】在一日活动中，教师应创造环境和条件让幼儿充分展示、自由表达、深刻体验、独立操作，这反映了制定一日常规的（）原则。

① 平等性原则

② 参与性原则

③ 主体性原则

④ 合作性原则

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【单选题】根据本讲，突发事件可能引起跨国界的传播，例如SARS疫情，这体现了突发事件的（）。

① A、突发性和不确定性

② B、群体性和公共性

③ C、严重性

④ D、紧迫性

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【单选题】幼儿园教师要经常和家长交流情况，相互沟通，形成教育合力，这体现了( )

① 一视同仁的原则

② 注重沟通艺术的原则

③ 平等尊重的原则

④ 个别对待的原则

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【判断题】危机公关并不是常规的公共关系工作，它只是在组织发生危机事件时才存在。

① 正确

② 错误

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【单选题】根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（）阶段。

① 关注生存

② 关注情境

③ 关注学生

④ 关注自我感受

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① 关注生存

② 关注情境

③ 关注学生

④ 关注自我感受

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【判断题】学习的主体是教师，因而教师决定了学习的效果。（）

① 正确

② 错误

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随机题目

【单选题】射极输出器的特点是（）。

① ，输入电阻小，输出电阻大

② 且，输入电阻大，输出电阻小

③ 且，输入电阻大，输出电阻小

④ ，输入电阻小，输出电阻大

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【单选题】为了放大变化缓慢的微弱信号，放大电路采用（）耦合方式。

① 直接

② 阻容

③ 变压器

④ 光电

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【单选题】为了稳定放大电路的输出电压，那么对于高内阻的信号源来说，放大电路应引入（　）负反馈。

① 电流串联

② 电流并联

③ 电压串联

④ 电压并联

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【单选题】在正弦振荡电路中，能产生等幅振荡的幅度条件是（）。

① AF=1

② AF1

③ AF1

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【单选题】振荡电路的振荡频率，通常是由（）决定

① 放大倍数

② 反馈系数

③ 稳定电路参数

④ 选频网络参数

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【单选题】为了实现阻抗变换，放大电路应采用（）耦合方式。

① 直接

② 阻容

③ 变压器

④ 光电

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【单选题】一个单管共射极放大电路如果通过电阻网络引入负反馈，那么它（）振荡。

① 一定会产生高频自激

② 可能产生高频自激

③ 一般不会产生高频自激

④ 一定不会产生高频自激

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【单选题】要求放大电路取用信号源的电流小，而且输出电压稳定，应选（　　　）负反馈。

① 电压并联

② 电流并联

③ 电压串联

④ 电流串联

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【单选题】在放大电压信号时，通常希望放大电路的输入电阻和输出电阻分别为（）。

① 输入电阻小，输出电阻大

② 输入电阻小，输出电阻小。

③ 输入电阻大，输出电阻小。

④ 输入电阻大，输出电阻大。

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【单选题】工作在放大状态的晶体三极管，流过发射结的电流主要是（）

① 漂移电流

② 复合电流

③ 穿透电流

④ 扩散电流

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