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【单选题】【消耗次数:1】
I thought you________like something to read,so I have bought you some books.
①
may
②
might
③
could
④
must
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相关题目
【单选题】
11. I thought you _____ like something to read, so I have bought you some books.
①
may
②
might
③
could
④
must
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【单选题】
-May I help you?-___. Do you have any apple juice?
①
Sure
②
Thank you
③
No, thanks
④
I don’t think so
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【单选题】
— Would you like to have some icecream?— _______________
①
I don’t know.
②
No,thanks.
③
I dont like it.
④
I like it.
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【单选题】
Jane: I’d like to have some ice cream if you don’t mind. Man: ____. Help yourself.?
①
of course ?
②
Yes, I do ?
③
Oh, yes ?
④
Of course not?
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【判断题】
A: May I read the magazines on the table while waiting? B: Yes, you can.
①
正确
②
错误
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【单选题】
I’d____ it if you could offer me some advice on the task. ?
①
appreciate ?
②
afford ?
③
ask ?
④
admit ?
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【单选题】
— Do you want to go to see a movie?— ______________ I feel like doing something different.
①
Dont mention it.
②
Yes. I want it.
③
Not really.
④
Adeal.
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【单选题】
I wish to have a word with you, _____?
①
do I
②
don’ t I
③
may I
④
did I
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【单选题】
Thank you ever so much for the scarf you bought me.____________
①
No thanks.
②
No, it’s not so good.
③
I’m glad you like it.
④
Please don’t say so.
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【单选题】
I haven’t read ____ of his books, but judging from the one I have read I think he’s a very promising writer.
①
any
②
none
③
both
④
either
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随机题目
【单选题】
三角互证法可用于
①
阻碍促进因素分析
②
知识本土化
③
知识创造
④
实施效果评价
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【单选题】
三角互证法的目的
①
评价资料的重要性
②
评价资料的真实性
③
评价资料的内容
④
评价资料的精确性
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【单选题】
下列对于RoB1.0与RoB2.0不同的描述错误的是
①
RoB2.0把RoB1.0中随机序列的产生和分配隐藏这两个领域合并成—个领域,即随机化过程中的偏倚
②
RoB2.0把RoB1.0中研究对象和干预实施者的盲法这一领域扩展成一个新的领域,即偏离既定干预的偏倚
③
RoB2.0明确地为每个领域设置了数个信号问题
④
RoB2.0保留了RoB1.0中的“其他偏倚”
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【单选题】
文献质量评价的目的和意义不包括
①
是进行系统评价的必要步骤
②
可为临床护理人员节省宝贵时间
③
可为卫生政策制定者提供可靠依据
④
可提高研究结果的真实性和可靠性
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【单选题】
不属于内部真实性的偏倚主要来源的是
①
选择偏倚
②
实施偏倚
③
失访偏倚
④
发表偏倚
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【单选题】
下列不属于文献质量评价基本要素的是
①
研究一致性
②
临床重要性
③
内部真实性
④
外部真实性
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【单选题】
盲结局评价者可降低
①
选择偏倚
②
实施偏倚
③
失访偏倚
④
测量偏倚
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【单选题】
证据应用的结果评价,主要是包括
①
护士层面
②
患者层面
③
组织层面
④
以上都是
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【单选题】
循证护理教育是
①
教育证据整合
②
运用循证护理的理念和方法进行教学活动
③
教育证据检索
④
教育证据应用
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【单选题】
以下哪项符合循证护理教育理念
①
发现临床问题
②
检索证据
③
将建构主义与循证护理结合指导教学
④
效果评价
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