【单选题】【消耗次数:1】
课堂问题行为产生的原因主要包括()、()和环境因素。
教师的因素、学生身心的因素
教师的因素、教材的因素
教材的因素、学生身心的因素
教材的因素、同伴的压力
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【单选题】 施瓦布认为课程不是教材这一个因素,而是教师、学生、教材、( )四因素动态交互的作用。
①  学校
②  教学目标
③  课程标准
④  环境
【单选题】 进入20世纪70年代,课程内涵有了重大发展,从强调教材这一单因素到强调教师、学生、教材与( )四因素的整合
①  环境
②  多媒体
③  知识
④  课程
【多选题】 学生产生学业倦怠的影响因素包括个人因素、学校因素、家庭因素、社会因素。其中个人因素方面的影响有()。
①  动力不足
②  自制力差
③  学习方法
④  学习习惯
【判断题】 教师的情绪因素即指教师的情绪因素和教师的行动因素
①  正确
②  错误
【单选题】 影响教师课堂管理的情境因素是( )。
①  教师的领导风格
②  班级性质
③  对教师的期望
④  学生的个体特点
【多选题】 影响人身心发展因素的理论主要有
①  单因素论
②  双因素论理
③  多因素论
④  无因素论
【多选题】 造成学生品德不良的环境因素主要包括( )。
①  家庭环境不良
②  社会文化不良
③  经济条件较差
④  学校教育失误
【多选题】 造成学生品德不良的环境因素主要包括?
①  家庭环境不良
②  社会文化不良
③  经济条件较差
④  学校教育失误
【多选题】 造成学生品德不良的环境因素主要包括( )。
①  家庭环境不良
②  社会文化不良
③  经济条件较差
④  学校教育失误
【单选题】 影响课程设置的因素是多方面的。既有来自课程内部的因素,又有来自课程外部的一系列因素,这些因素是课程改革、更新、发展的基本依据和必须条件,其主要因素有社会因素、数学因素和(  ).
①  教师因素
②  学校因素
③  社会因素
④  学生因素
随机题目
【多选题】 标志数学美的设计方法可以概括为4个方面,分别是( )
①  数形结合
②  消除冗形以求简洁
③  调整秩序以求和谐
④  探索变异以求独特
【单选题】 抽象表现形式的标志以理性规划的( )或符号为表现形式,以抽象的图形符号为基础来表达标志的含义,这是一种抽象的标志设计表现手法。
①  图形符号
②  几何图形
③  点线面
④  图案
【单选题】 在日常所见的标志,特别是所谓几何形标志中,经常会看到无意义的边框线、装饰性的圆点、人为分割的琐碎的面,诸如此类都是( )。
①  冗形
②  图形
③  线形
④  点形
【单选题】 既美观又符合消费者利益的标志能够使人赏心悦目,产生亲切感或者安全感,进而刺激消费者的( )。
①  欣赏水平
②  情绪波动
③  购买欲望
④  好感提升
【多选题】 标志的设计要以表现企业、机构的形象为根本要求,在不损害社会利益的情况下,针对社会大众的( )和( )进行创作。
①  生活需求
②  审美需求
③  心理需求
④  精神需求
【多选题】 2016年LOGO设计趋势包括( )
①  渐变
②  圆圈
③  连接
④  盾牌
【单选题】 两个可数集的交集
①  一定是可数集
②  一定不是可数集
③  可能是可数集也可能不是可数集
④  可能为可数集,也可能为有限集或空集。
【单选题】 两个开集的并集
①  一定是开集
②  一定是闭集
③  可能是开集也可能是闭集
④  可能既不是开集也不是闭集。
【单选题】 以下哪个集合不是可数集?
①  代数数全体
②  无理数全体
③  有理数全体
④  整数全体
【单选题】 以下哪个集合不与自然数集对等
①  有理数集
②  无理数集
③  全体偶数集
④  全体奇数集