【单选题】【消耗次数：1】
针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上，则（）较为适用；要培养学生的个性和创造性，则（）更佳。
①
行为目标，生成性目标
②
表现性目标，生成性目标
③
行为目标，表现性目标
④
表现性目标，行为目标
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相关题目
【单选题】
针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上则（ ）较为合适；要培养学生的个性和创造性，则（）更佳。
①
行为目标，展开性目标
②
表现性目标，展开性目标
③
行为目标，表现性目标
④
表现性目标，行为目标
【简答题】
名词解释：表现性目标
【简答题】
简述表现性目标的涵义及价值取向
【单选题】
在课程目标的不同价值取向中，()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
预设性目标
【多选题】
以下关于生成性目标，正确的说法是
①
生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求，反映的是问题解决的过程和结果
②
斯坦豪斯放弃了“目标”一词，借用“过程原则”，表述他的生成性目标取向。认为课程应该以过程为中心，要以儿童在教室内的表现为基础而展开
③
生成性目标取向在人本主义课程理论中发展到了极点。罗杰斯认为课程要为儿童提供有助于个人自由发展的学习经验，应强调个人的生长、个性的完善，而不是关注如何界定和测量课程本身
④
生成性目标在教育实践中，对教师的要求非常高，教师需要相当强的研究能力
⑤
生成性目标取向的课程在具体实施时，操作方面也难度很大
随机题目
【单选题】
关于免疫重建炎症综合的共性及个性叙述正确的是：
①
IRIS的症状基本表现为全身，很少为局部反应
②
结核分枝杆菌的IRIS很少出现发热
③
巨细胞病毒相关IRIS通常表现为发热
④
IRIS的症状可以是局限性的，也可以是全身性的
⑤
MAC相关IRIS通常表现为葡萄膜炎
【单选题】
发生免疫重建炎症反应综合征的两要素是：
①
高病毒载量与低CD4计数
②
低病毒载量与高CD4计数
③
感染或非感染性抗原的存在，ART后机体免疫功能的变化
④
发热及全身炎症反应
⑤
肺部炎症与淋巴结肿大
【单选题】
关于隐球菌免疫重建炎症综合征的处理说法错误的是：
①
部分情况下症状轻微，数周后可自行消失
②
部分病情严重患者，有时需要腰椎引流或脑室腹腔分流术
③
激素的使用经验尚不多，治疗的剂量和持续时间尚不清楚
④
关于非甾体抗炎药或免疫抑制剂在相关治疗方面的数据很少
⑤
大量使用激素可有效治疗隐球菌的IRIS
【单选题】
关于结核分枝杆菌IRIS的预防，下列说法错误的是：
①
对于结核分枝杆菌IRIS，有相关研究显示可以适当使用激素进行预防
②
Maraviroc具有免疫调节特性，已被提议用于预防IRIS
③
预防及治疗IRIS可以使用大量免疫抑制剂
④
发生IRIS后延迟抗逆转录病毒治疗的获益必须与患者机会性感染和死亡率的增加相平衡
⑤
结核性脑膜炎患者无论CD4细胞计数如何，在抗结核治疗的头8周不建议予ART
【单选题】
关于ART药物的发展趋势，以下哪一项说法不正确？
①
更强的抗病毒疗效。
②
更高的耐药基因屏障。
③
更低的毒副作用。
④
更多的药物之间相互作用。
⑤
更少的药片负担。
【单选题】
以下哪一项不是HIV抗病毒治疗的作用？
①
抑制HIV病毒复制。
②
恢复和维持免疫功能。
③
降低机会性感染发病率和病死率。
④
延长患者期望寿命和改善生存质量。
⑤
预防HIV变异耐药。
【单选题】
ARV药物的耐药屏障与以下哪一项无关？
①
药物的抗病毒效力。
②
药物的耐药基因屏障。
③
药物的生物利用度、代谢特点和半衰期。
④
药物与靶点结合的程度。
⑤
药物应用的时间。
【单选题】
关于HIV的特点以下哪一项说法不正确？
①
HIV高度变异。
②
HIV无复制校准功能。
③
ART尚不能根除HIV。
④
HIV耐药株的出现不可避免。
⑤
HIV耐药株的出现可以避免。