将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程。这是（）。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 课程实施的忠实观

② 课程实施的互动调适观

③ 课程实施的参与制定观

④ 课程实施的实践观

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【单选题】 “教师的作用是课程的开发者，教师与他的学生一起来创造课程，将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分”，这种观点是什么样的课程实施观的体现？

① 忠实观

② 参与制定观

③ 互动调适观

④ 素质教育观

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【单选题】 “课程实施过程中主动对课程方案研究的修正，可以作为实施的一部分，而且是成功的实施所必须的”，这种观点是什么样的课程实施观的体现？

① 忠实观

② 参与制定观

③ 互动调适观

④ 素质教育观

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① 拒绝取向

② 相互适应取向

③ 忠实取向

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① 课程实施的忠实观

② 课程实施的互动适应

③ 课程实施的参与制定观

④ 课程实施的创生观

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【单选题】在课程实施的忠实取向看来，课程变革是

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① 教学

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① 正确

② 错误

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① A.课程目标

② B.课程理念

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① 忠实取向

② 相互适应取向

③ 创生取向

④ 实践取向

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【单选题】调制解调器（MODEM）的主要功能是 ( ) 。

① 模拟信号的放大

② 数字信号的整形

③ 模拟信号与数字信号的转换

④ 数字信号的编码

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【单选题】将物理信道总频带分割成若干个子信道，每个子信道传输一路信号，这就是( )

① 同步时分多路复用

② 空分多路复用

③ 异步时分多路复用

④ 频分多路复用

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【单选题】将物理信道的总带宽分割成若干个子信道，每个子信道传输一路模拟信号，这种技术是（　）

① 时分多路复用

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③ 波分多路复用

④ 码分多路复用

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【单选题】使用载波信号的两种不同频率来表示二进制值的两种状态的数据编码方式称为( )

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【单选题】在同一时刻，通信双方可以同时发送数据的通信方式属于（）

① 半双工通信

② 单工通信

③ 数据报

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【单选题】 ( )传递需进行调制编码

① 数字数据在数字信道上

② 数字数据在模拟信道上

③ 模拟数据在数字信道上

④ 模拟数字在模拟信道上

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【单选题】如果信号不经过调制直接传送到信道上进行传输，则称为( )

① 基带传输

② 频带传输

③ 串行传输

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【单选题】双线线进行绞合的主要作用是( )

① 降低成本

② 较少电磁干扰

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【单选题】信道被分成若于个子频带，一个子频带传输一个信号，为防止串扰在信号间设置保护频带，这称信号分割技术为（）

① 时分多路复用

② 频分多路复用

③ 统计时分多路复用

④ 波分多路复用

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【单选题】数字、模拟信号转换的专用设备是( )

① 调制器

② 解调器

③ 调制解调器

④ 以上都不对

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