【判断题】【消耗次数:1】
《建筑模数协调统一标准》中规定,基本模数以1M表示,数值为100mm。( )
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相关题目
【判断题】 《建筑模数协调统一标准》中规定,基本模数以1M表示,数值为100mm。
①  正确
②  错误
【单选题】 基本模数是模数协调中选用的基本单位,其数值为100mm,符号为M,即()。
①  1M=100m
②  1M=1000mm
③  1M=100mm
【判断题】 建筑模数是一是选定的标准尺寸单位,作为建筑物、构配件、建筑制品等尺寸相互协调的基础。基本建筑模数的数值为100mm。
①  正确
②  错误
【单选题】 我国建筑统一模数中规定的基本模数为( )。
①  10mm
②  100mm
③  300mm
④  600mm
【判断题】 基本模数的数值规定为100m;符号为M。
①  正确
②  错误
【单选题】 基本模数的数值为( )mm
①  10
②  50
③  100
④  1000
【判断题】 根据国家制订的《建筑统一模数制》,我国采用的基本模数M=30mm
①  正确
②  错误
【单选题】 基本模数的数值为[填空]mm
①  10
②  50
③  100
④  1000
【多选题】 建筑模数可以是
①  扩大模数
②  缩小模数
③  垂直模数
④  水平模数
【单选题】 下列组数字符合建筑模数统一制的要求为( )
①  3000mm、3330mm
②  3000mm、50mm
③  3330mm、50mm
④  3000mm、1560mm
随机题目
【多选题】 自然知识的基本特征包括
①  自然知识是一种描述性的知识
②  自然知识的发展方式是直线式的
③  自然知识具有一定程度的普适性
④  自然知识诉诸于一具体社会实践效果的“证实”
【多选题】 自由需要启蒙,原因在于
①  自由的获得依赖感觉
②  自由的实践应该深思熟虑
③  自由的唤醒依赖理性
④  自由的认识系于理性
【多选题】 从类型上看,“教育”意义的危机有两种不同的类型,分别是( )和( )。
①  教育意义的失落
②  教育意义的呈现
③  教育意义的遮蔽
④  教育意义的丧失
【多选题】 陶行知认为民主教育是
①  民有
②  民治
③  民享
④  民主
【多选题】 下列对于学术自由表述正确的是
①  学术自由既是一种社会自由,又是一种个体自由
②  学术自由是无条件、无限度的
③  学术自由指教师个人在研究活动中所拥有的不受外在力量所影响的高度自主或自治
④  学术自由指整个学术研究领域不受外界控制或干扰的权利
【单选题】 造成教育目的或教学目标中理性缺失的教育外部原因不包括
①  重视个人权威的社会生活制度
②  依赖于长辈经验的传统农业生产方式
③  标准化的教学评价制度
④  重情轻理的传统文化
【单选题】 “交往理性”是( )在研究人们交往行为和社会进化问题时提出的一个概念,意指交往主体间认识、理解、认同、遵从和修正交往规则的思想形式或活动。
①  哈贝马斯
②  詹姆斯
③  斯宾塞
④  韦伯
【单选题】 人的( )就是人类作为一个整体所具有的规定性,区分      于动物作为一个整体所具有的规定性。
①  社会性
②  自然性
③  类本性
④  文化性
【单选题】 日本的兼之仁先生将教学自由划分为“教师个体”所行驶的权利与“教师集体”所行驶的权利,以下哪个选项不属于“教师集体”所行驶的权利。
①  教育评价权
②  生活指导权
③  惩戒权
④  惩戒处分权
【单选题】 在西方思想家的讨论中,多数人是从( )角度来看待“自由”,将“自由”看成是公民享有的一系列政治权利。
①  经济
②  政治
③  文化
④  道德