【多选题】【消耗次数:1】
教师专业发展的途径有
接受正规的教师教育
自主发展
依据自己的学习体验涵养教学智慧
担任行政职务
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相关题目
【判断题】 自主发展是教师专业发展的根本途径。
①  正确
②  错误
【判断题】 只有接受正规的教师教育才能获得专业发展。
① 
② 
【多选题】 学前教育教师专业发展的基本途径,一般包括()。
①  进行系统的理论学习,如接受幼儿师范教育
②  研究其他老师的经验,进行观察学习
③  在实践中检验已有经验,进行教学反思
④  在职进修,树立终身学习理念
【多选题】 教师专业发展的内涵主要包括( )。
①  教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者。
②  教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”。
③  教师的专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体。
④  教师的专业发展要求教师具有发展的自主性。
【多选题】 教师专业发展的前提保证和基本途径分别是( )。
①  行动研究
②  课题研究
③  终身学习
④  教学反思
【多选题】 学前教育教师专业发展的内容,主要包括()。
①  渗透性学习
②  开展教育科研
③  形成个人特色
④  出国进修学习
【判断题】 教育政策对教师专业发展有规范和引导的作用。
① 
② 
【判断题】 教师专业化是教师专业发展的一个方面。
①  正确
②  错误
【判断题】 关于教师专业发展的研究,涉及教师发展阶段、成长因素,成长途径等问题的研究。
①  正确
②  错误
【单选题】 教师专业化发展是指______ 。
①  有专业的知识技能
②  有专业道德
③  逐步提高自身从教素质
随机题目
【单选题】 雨篷梁支座截面承载力计算时,应考虑()。
①  弯、压、剪相关
②  弯、剪相关
③  剪、弯、扭相关
④  弯、扭相关
【单选题】 在单板肋梁楼盖设计中,一般楼面板的最小厚度h可取为()。
①  ≥80mm
②  有限制
③  ≥50mm
④  ≥60mm
【单选题】 塑性铰的转动限度主要取决于()。
①  钢筋种类、配筋率 、截面尺寸
②  混凝土的极限压缩变形、构件的承载能力
【单选题】 大、小偏心受压破坏特征的根本区别在于构件破坏时( )。
①  受压钢筋是否屈服
②  混凝土是否全截面受压
③  受压混凝土是否破坏
④  远边钢筋是否屈服
【单选题】 按规范所给的公式计算出的最大裂缝宽度是( )。
①  构件受拉钢筋位置处的裂缝宽度
②  构件受压区外边缘和裂缝宽度
③  构件中和轴处裂缝宽度
④  构件受拉区外边缘处的裂缝宽度
【单选题】 砌体受压后的变形由三部分组成,其中( )的压缩变形是主要部分。
①  空隙
②  砂浆层
③  块体
【单选题】 钢结构在搭接连接中,搭接的长度不得小于焊件较小厚度的()。
①  7倍,并不得小于35mm
②  4倍,并不得小于20mm
③  6倍,并不得小于30mm
④  5倍,并不得小于25mm
【单选题】 剪力螺栓在破坏时,若栓杆细而连接板较厚时易发生()破坏。
①  栓杆受剪破坏
②  构件挤压破坏
③  栓杆受弯破坏
④  构件冲剪破坏
【单选题】 已知土的内摩擦角为0 45,滑动面上的法向应力为100Kpa,土的粘聚力100Kpa,则由库仑定律可求得抗剪强度。( )
①  200Kpa
②  400Kpa
③  100Kpa
④  300Kpa
【单选题】 框架结构的地基允许变形值由下列何种性质的值控制( )
①  沉降差
②  平均沉降
③  局部倾斜