【单选题】【消耗次数：1】
能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是
①
课程是知识
②
课程是计划
③
课程是经验
④
课程是活动
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相关题目
【单选题】
在课程创生取向看来，课程知识是
①
由课程专家为教师的实施而创造的
②
广大的、复杂的社会系统中的一个方面
③
一个不断前进的过程，一种人格的建构
④
课程变革计划的内容
【单选题】
课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观认为（）
①
课程是知识
②
课程是经验
③
课程是活动
④
课程是生活本身
【多选题】
以下从课程即经验的维度界定课程的是
①
幼稚园课程者，由广义地说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也?
②
幼儿园课程是什么？就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备?
③
以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程
④
以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施的活动课程
⑤
在学校的主持下，学生借以获得知识和理解，发展技能，改变态度和价值的正式的和非正式的内容和过程
【多选题】
如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（ ）
①
关注幼儿园环境的创设
②
注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③
较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④
强调教师的事先预设
【多选题】
如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会
①
关注幼儿园环境的创设
②
注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③
较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④
强调教师的事先预设
随机题目
【单选题】
病毒的复制过程顺序正确的是（）。
①
吸附→穿入→脱壳→生物合成→装配和释放
②
吸附→脱壳→穿入→生物合成→装配和释放
③
吸附→穿入→生物合成→装配和释放
④
吸附→穿入→脱壳→生物合成→释放
⑤
吸附→脱壳→生物合成→装配和释放
【单选题】
对干扰素的描述正确的是（）。
①
是放线菌之间诱导产生的
②
是细菌之间诱导产生的
③
是两种病毒感染同一机体诱导产生的
④
是酵母菌之间诱导产生的
⑤
是真菌之间诱导产生的
【单选题】
预防狂犬病需要注射狂犬疫苗，其注射的时间顺序是被狗或猫咬伤之后的（）。
①
0、3、8、14、28天
②
0、3、7、15、28天
③
0、5、8、14、28天
④
0、5、8、14、30天
⑤
0、3、7、14、28天
【单选题】
家中饲养狗或猫在一些国家是非常普遍的现象，然而很多国家的狂犬病发病率却极低，这主要是（）。
①
给饲养者注射高效价抗狂犬病毒动物免疫血清
②
以上措施同时采取
③
给饲养动物注射狂犬疫苗
④
给饲养者注射狂犬疫苗
⑤
给饲养动物注射高效价抗狂犬病毒动物免疫血清
【单选题】
治疗AIDS的鸡尾酒疗法是目前常用的治疗方案，其三联疗法是（）。
①
选用蛋白酶抑制剂
②
干扰素
③
选用非核苷类反转录酶抑制剂
④
ABC三类药物联合使用
⑤
选用核苷类反转录酶抑制剂