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【单选题】【消耗次数:1】
认为“只有那些为学生经历.理解和接受了的东西,才称得上课程的是( )这种课程观的观点。
①
课程是知识
②
课程是经验
③
课程是活动
④
课程是结果
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相关题目
【单选题】
()认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验,才能称为儿童学习到的课程。
①
课程即科目
②
课程即经验
③
课程即目标
④
课程即计划
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【单选题】
()认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验,才能称为儿童学习到的课程。
①
课程即科目
②
课程即经验
③
课程即目标
④
课程即计划
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【单选题】
( )认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验,才能称为儿童学习到的课程。
①
课程即科目
②
课程即经验
③
课程即目标
④
课程即计划
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【单选题】
课程体系是以科学逻辑组织的,课程是社会选择和社会意志的体现,课程是既定的、先验的、静态的,课程是外在于学习者的,并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色,这种课程观认为()
①
课程是知识
②
课程是经验
③
课程是活动
④
课程是生活本身
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【单选题】
课程是指学生体验到的意义,对课程的这种定义是认为
①
课程即教学科目
②
课程即学习者所获得的经验
③
课程即目标
④
课程即师生的对话
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【单选题】
“课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
①
制度课程
②
体验课程
③
理想课程
④
正式课程
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【单选题】
古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的
①
课程变革阶段
②
课程实施阶段
③
课程计划阶段
④
课程采用阶段
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【单选题】
在课程创生取向看来,课程知识是
①
由课程专家为教师的实施而创造的
②
广大的、复杂的社会系统中的一个方面
③
一个不断前进的过程,一种人格的建构
④
课程变革计划的内容
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【多选题】
以下从课程即经验的维度界定课程的是
①
幼稚园课程者,由广义地说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也?
②
幼儿园课程是什么?就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备?
③
以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程
④
以儿童的兴趣、需要和能力为出发点,通过儿童自己组织的活动而实施的活动课程
⑤
在学校的主持下,学生借以获得知识和理解,发展技能,改变态度和价值的正式的和非正式的内容和过程
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【单选题】
知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。
①
课程内容的经验化
②
课程内容的社会本位化
③
课程内容的基础性
④
课程内容的需求化
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随机题目
【判断题】
中国改革开放道路从城市开始改革。
①
对
②
错
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【多选题】
党的宗旨是()。
①
坚持实事求是
②
走中国特色社会主义道路
③
一个政党存在的根本目的和意图
④
是全心全意为人民服务
⑤
实现中华民族伟大复兴
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【多选题】
根据本课程,两个协同发展是指()。
①
资源共享
②
产业协同发展
③
行业协同发展
④
区域协同发展
⑤
部门协同发展
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【多选题】
推进伟大工程、弘扬“红船精神”要做到()。
①
树立忧患意识
②
树立使命意识
③
树立开拓意识
④
树立廉洁意识
⑤
树立奉献意识
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【多选题】
本课程认为,现在意识形态斗争依然激烈,表现在哪些方面?()
①
文化交锋日趋激烈
②
国内的错误思潮此起彼伏
③
腐朽的思想沉渣泛起
④
网络成为意识形态斗争的前沿阵地
⑤
西方的颜色革命蠢蠢欲动
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【多选题】
德必称位,位必称禄,禄必称用()。
①
要充分认识创新是第一动力
②
要矢志不渝自主创新
③
要全面深化科技体制改革
④
要深度参与全球科技治理
⑤
要牢固树立人才引领发展的战略地位
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【多选题】
党应该严肃整治的“四风”问题分别是()。
①
官僚主义
②
形式主义
③
懈怠之风
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【多选题】
关于共享发展理念,下列说法正确的有()。
①
人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标
②
发展成果由全体人民共享
③
“以人民为中心”的发展思想
④
中国特色社会主义的本质要求
⑤
发展成果由部分人民共享
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【多选题】
根据本课程,延安时代的历史作用包括哪些?()
①
红军长征的落脚点
②
抗日战争的出发点
③
中国革命的转折点
④
红军长征的出发点
⑤
抗日战争的转折点
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【多选题】
关于当今时代的本质和发展趋势,表述正确的有()。
①
资本主义生产方式占统治地位
②
社会主义生产方式占统治地位
③
资本主义社会形态是主导
④
社会主义形态是主导
⑤
资本主义向社会主义过渡的历史时代
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