【单选题】【消耗次数:1】
在西方,关于“教学”定义也是五花八门,史密斯将其归纳为五种主要的类型,以下哪种不包括其中
反馈式定义
描述式定义
规范式定义
科学式定义
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相关题目
【单选题】 课程的五种典型定义,不包括( )。
①  课程即教育方针
②  课程即教学科目
③  课程即目标
④  课程即教学计划
【单选题】 如果没有显式定义构造函数(包括复制构造函数),C++编译器就()
①  出现编译错误
②  没有构造函数
③  必须显示定义
④  隐式定义默认的构造函数
【判断题】 产生式是用于定义词法成分的一种书写规则。
①  正确
②  错误
【单选题】 下定义时,如果定义项直接包含了被定义项,所犯的逻辑错误是()。
①  定义过宽
②  定义过窄
③  循环定义
④  同语反复
【单选题】 高危ALL定义不包括
①  t(4;11)
②  Ph+
③  t(1:19)
④  CR时间小于4周
【判断题】 h6六种,用于定义标题。其中h6定义最大的标题,h1定义最小的标题。
①  正确
②  错误
【多选题】 我们可以通过以下三种方式()定义简单类型。
①  对已有基本类型或简单类型添加限制条件
②  list类型
③  在已有基本类型基础上扩展属性
④  union类型
【单选题】 下列关于指针定义的描述,()是错误的。
①  指针是一种变量,该变量用来存放某个变量的地址值的。
②  指针变量的类型与它所指向的变量类型一致。
③  指针变量的命名规则与标识符相同。
④  在定义指针时,标识符前的*号表示后面的指针变量所指向的内容。
【单选题】 以下对自定义异常描述正确的是( )
①  自定义异常必须继承Exception
②  自定义异常可以继承自Error
③  自定义异常可以更加明确定位异常出错的位置和给出详细出错信息
④  程序中已经提供了丰富的异常类,使用自定义异常没有意义
【单选题】 健康权的定义不包括
①  基本人权
②  消极人权
③  积极人权
④  自主人权
随机题目
【单选题】 26.马克思指出:“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多,它们之间的鸿沟是分工掘成的。”这表明()
①  人的聪明才智无先天区别
②  人的聪明才智的大小主要取决于主观努力的程度
③  人的聪明才智主要来源于后天实践
④  人的聪明才智由人的社会政治地位决定
【单选题】 27.真理和谬误的界限在于()
①  是否符合人的利益和愿望
②  是否符合马克思主义
③  是否反映了客观事物的本质和规律
④  是否为大多数人所接受
【单选题】 22.列宁提出的:“从物到感觉和思想”与“从思想和感觉到物”是()
①  唯物主义认识论与唯心主义认识论的对立
②  经验论与唯理论的对立
③  反映论与先验论的对立
④  可知论与不可知论的对立
【单选题】 25.法国科学家路易·巴斯德说:“在观察事物之际,机遇偏爱有准备的头脑。”这句话强调了()
①  人们只有发挥主观能动性才能认识事物
②  人们获得感性经验至关重要
③  人们不仅要善于观察事物,而且要善于思考问题
④  人们在认识事物是要有理性的指导
【单选题】 14.真理与谬误之间的相互关系是()
①  在任何情况下都是绝对对立的区别
②  没有相互转化的可能性
③  在一定条件下可以互相转化
④  两者之间没有原则区别
【单选题】 10.感性认识和理性认识的区别是()
①  感性认识是可靠的,理性认识是不可靠的
②  感性认识来源于实践,理性认识来源于书本
③  感性认识是对现象的认识,理性认识是对本质的认识
④  感性认识来源于直接经验,理性认识来源于间接经验
【单选题】 2.实践的主体是()
①  绝对精神
②  具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人
③ 
④  人的意识
【单选题】 3.实践的客体是()
①  绝对精神的对象化
②  客观物质世界
③  人的意识的创造物
④  进人主体的认识和实践范围的客观事物
【单选题】 17.“此亦一是非,彼亦一是非”的命题,其含义是()
①  强调真理的客观性
②  否认真理的客观性
③  强调真理具有客观标准
④  否认真理具有客观标准
【单选题】 21.“人的思维是否具有真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性,即自己思维的现实性和力量,亦即自己思维的此岸性。”这一论断说明了()
①  实践是认识的来源和动力
②  实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准
③  践检验真理不需要理论指导
④  认识活动与实践活动具有同样的作用和力量