【单选题】【消耗次数:1】
20世纪20-30年代,以各种各样的“主义”延伸出来的,( )是课程内容的主流。
后现代主义哲学
存在主义哲学
规范教育哲学
分析教育哲学
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【单选题】 20世纪50年代以后,( )逐渐成为教育哲学课程的重要内容。
①  后现代主义哲学
②  存在主义哲学
③  规范教育哲学
④  分析教育哲学
【判断题】 “规范教育哲学”最早是美国教育哲学家谢弗勒在美国20世纪50年代中叶提出的,与“思辨教育哲学”和“分析教育哲学”相对。( )
①  正确
②  错误
【单选题】 马克思主义哲学的理论来源,包括马克思主义哲学以前欧洲哲学的全部积极内容,其中( )是马克思主义哲学的直接理论来源。
①  法国古典哲学
②  德国古典哲学
③  英国哲学
④  俄罗斯哲学
【判断题】 6.后现代主义美学产生于20世纪60年代以后。
①  正确
②  错误
【判断题】 7.后现代主义美学产生于20世纪50年代以前。
①  正确
②  错误
【单选题】 存在主义哲学的代表人物不包括()。
①  海德格尔
②  加缪
③  黑格尔
④  萨特
【单选题】 ( )是20世纪60年代学科结构运动的倡导者。他以结构主义哲学,特别是皮亚杰的“发生认识论”为基础,提出了课程的结构主义范式。
①  加涅
②  斯金纳
③  维果茨基
④  布鲁纳
【多选题】 随着哲学的转向,21世纪的教育哲学应有新的面貌,在( )等方面与20世纪的教育哲学有着根本区别。
①  定义上
②  研究对象上
③  学科性质上
④  研究任务上
【单选题】 马克思主义哲学的直接理论来源是()
①  十九世纪初德国古典哲学
②  十七世纪英国唯物主义哲学
③  十八世纪法国唯物主义哲学
④  古希腊素朴唯物主义哲学
【单选题】 马克思主义哲学的直接理论来源是
①  十九世纪初德国古典哲学
②  十七世纪英国唯物主义哲学
③  十八世纪法国唯物主义哲学
④  古希腊素朴唯物主义哲学
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【多选题】 生产与运作现场管理的特点包括?。
①  基础性
②  . 系统性
③  .开放性
④  . 动态性
⑤  . 群众性
【多选题】 设备的磨损主要形式有?。
①  技术磨损
②  .无形磨损
③  . 消艳性磨损
④  .破坏性磨损
⑤  . 有形磨损
【多选题】 实施 MRPn 三个主要阶段有?。
①  前期工作
②  .系统平衡
③  .决策工作
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⑤  .实施
【多选题】 敏捷制造体系结构的要素有?。
①  生产技术
②  . 管理技术
③  .虚拟企业
④  . 资金
⑤  . 人力资源
【多选题】 按照库存的作用可以将库存分为?。
①  经济库存
②  .安全库存
③  .周转库存
④  调节库存
⑤  . 在途库存
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①  经济库存
②  .安全库存
③  .周转库存
④  .调节库存
⑤  .在途库存
【多选题】 流水线按对象移动方式可分为?
①  不变流水线
②  . 连续流水线
③  . 固定流水线
④  . 可变流水线
⑤  . 成组流水线
【多选题】 连续式生产与加工装配式生产相比较,连续式生产的突出特征有?
①  用户数量较多
②  . 产品品种数较少
③  . 生产能力可明确规定
④  . 能源消耗较高
⑤  . 在制品库存较多
【多选题】 质量管理的内容主要有?
①  质量改进
②  . 质量方针和目标
③  . 质量保证
④  . 质量制度
⑤  . 质量控制
【多选题】 在定置管理中,物的定置三要素体现在?。
①  物的存放场所
②  .物的存放姿态
③  .现场标志
④  .人与物的结合
⑤  .物与场所的结合