【单选题】【消耗次数：1】
课程是指学生体验到的意义，对课程的这种定义是认为
①
课程即教学科目
②
课程即学习者所获得的经验
③
课程即目标
④
课程即师生的对话
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相关题目
【单选题】
课程即教学科目，这种课程定义（ ）
①
有利于课程内容的系统化选择及组织
②
把学生的直接经验置于课程的中心位置
③
强调教师与学生彼此之间的互动、学生与家庭、社会的互动
④
认为教育目标的选择和制定成为核心任务
【简答题】
如何理解“课程内容即学习者的经验”？
【多选题】
以下从课程即经验的维度界定课程的是
①
幼稚园课程者，由广义地说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也?
②
幼儿园课程是什么？就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备?
③
以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程
④
以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施的活动课程
⑤
在学校的主持下，学生借以获得知识和理解，发展技能，改变态度和价值的正式的和非正式的内容和过程
【单选题】
课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观认为（）
①
课程是知识
②
课程是经验
③
课程是活动
④
课程是生活本身
随机题目
【单选题】
以下哪项是卫生应急响应升级的条件
①
当事件公共卫生风险不断上升，或现阶段应急作业资源已经难以满足响应工作的需要
②
事件的公共卫生风险尚不明确，但现阶段应急作业资源能够满足响应工作的需要
③
现阶段应急作业资源已经过剩，为了锻炼现场队伍的目的升级响应
④
凭借经验判断事件的公共卫生风险升高
【单选题】
以下哪项是卫生应急响应终止的条件
①
经过风险评估，认为突发事件已经得到有效控制，应急响应工作基本结束，经请示应急指挥部同意结束响应
②
部门间协作不顺畅，很难持续共同应对事件
③
现场人力资源不足以应对后续响应工作
④
根据经验，认为事件应该不会造成严重影响
【多选题】
在以下哪个文件中勾勒了卫生应急体系和能力建设的中期愿景？
①
突发急性传染病防治“十三五”规划
②
突发事件紧急医学救援“十三五”规划
③
“十四五”国民健康规划
④
国民经济和社会发展“十二五”规划
【多选题】
建立突发公共卫生事件应急管理系统（IMS）的需求包括：
①
各类事件的应急管理工作有共同之处
②
减少不同应急管理模式带来的混淆和应急响应工作不协调
③
加强不同应对主体间的合作与互通
④
不同区域和组织间资源的有效调配
【多选题】
以下哪些可能是突发公共卫生事件应对过程遇到的问题？
①
主要功能分组不固定，相同组名不同内涵
②
管理机制不明确，每次响应临时制定管理制度
③
信息报告和任务下达路径欠统一
④
难以对专业技术人员就应急情况下的工作模式和机制进行培训