【多选题】【消耗次数:1】
课程编制过程模式的特点有( )
关注具有内在价值的课程内容和活动,反对用目标预先指定所希望达到的结果
强调“教师即研究者”所应发挥的作用
操作性比较强,比较容易推广
提倡儿童主动的学习和建构,淡化教师在教育活动组织中的控制性
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【单选题】 课程内容即学习活动取向,强调儿童在学习过程中的( )
①  主动性
②  强制性
③  趣味性
④  游戏性
【判断题】 课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程,主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
①  正确
②  错误
【判断题】 认为“课程内容即教材”,会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上,会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性,完全不会顾及儿童的兴趣和需要。
①  正确
②  错误
【多选题】 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会( )
①  关注幼儿园环境的创设
②  注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③  较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④  强调教师的事先预设
【多选题】 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会
①  关注幼儿园环境的创设
②  注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③  较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④  强调教师的事先预设
【单选题】 课程内容即学习活动取向,注重使课程内容贴近( )
①  社会生活
②  文化习俗
③  自然风光
④  学校教学
【判断题】 以教师计划为主学科(领域)教育活动,体现出十分明显的以教师为中心的特征,课程的结构化程度高,课程目标明确,教学内容系统,教师在教育过程中容易操作。
①  正确
②  错误
【单选题】 ( )强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生课程的目标
①  表现性目标
②  生成性目标
③  行为目标
④  操作性目标
【单选题】 教师与儿童共同计划的学科教育活动在教育活动展开过程中,具有一定程度的儿童( )
①  合成性
②  操作性
③  生成性
④  控制性
【单选题】 ( )强调课程与社会生活的联系,强调儿童在学习中的主动性
①  课程内容即课程标准
②  课程内容即学习经验
③  课程内容即教材
④  课程内容即学习活动
随机题目
【单选题】 垄断可以长期取得正的经济利润是因为
①  有进入市场的障碍
②  都可能
③  价格高
④  成本低
【多选题】 垄断竞争厂商处于长期竞争均衡时,其产量满足
①  P=LMC
②  P=MR
③  MR=LAC
④  P=LAC
⑤  MR=LMC
【判断题】 纳什均衡是唯一的。
① 
② 
【单选题】 在垄断竞争行业
①  少数厂商生产有差异的产品
②  许多厂商生产同质的产品
③  少数厂商生产同质的产品
④  许多厂商生产有差异的同类产品
【多选题】 常见寡头市场模型有
①  卡特尔
②  凯恩斯模型
③  折弯的需求线模型
④  古诺模型
⑤  康德模型
【多选题】 在垄断竞争厂商的长期均衡状态
①  有正的经济利润
②  P=LAC
③  利润为零
④  P=MC
⑤  需求线和LAC线相切
【判断题】 垄断者的边际收益等于平均收益。
① 
② 
【多选题】 关于寡头市场模型众多的原因是
①  厂商相互不信任
②  难以确定单个厂商面对的需求
③  厂商的影响力不同
④  单个厂商的影响显著而不完全
⑤  厂商个数多
【判断题】 垄断者是价格决定者。
① 
② 
【多选题】 信息不对称导致
①  道德风险
②  不重视品牌
③  假冒伪劣
④  产品质量下降
⑤  代理问题