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【判断题】【消耗次数：1】
*法的价值具有主观性，法对于主体的积极意义，依赖于主体是否认识到和如何认识。
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【判断题】 法的价值具有主观性，法对于主体的积极意义，依赖于主体是否认识到和如何认识。
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【单选题】 法的价值具有（ ），就是说法对主体的积极意义，不管主体是否认识到和如何认识，都是客观上存在的。
①  主体性
②  多维性
③  客观性
④  变异性
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【单选题】 皮亚杰认为，儿童的认知发展既依赖于生物性的自然成熟，又依赖于主体的（ ）。
①  主动经验
②  主观想象
③  主动选择
④  主观感受
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【判断题】 理性认识是对事物本质的认识，它不依赖于感性认识（ ）。
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【单选题】 我国古代具有积极意义的学前教育思想主张下列不正确的（ ）
①  强调及早施教，行胎教
②  注重“熏化陶染”，要求“慎择师友”
③  反对溺爱孩子，主张慈严结合
④  主张放养教育
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【判断题】 心理既具有主观性，也具有客观性。
①  正确
②  错误
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【判断题】 6、 价值判断既有客观性又有主观性。
①  正确
②  错误
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【判断题】 炎区液体渗出体现机体的防御反应，具有一定积极意义。
①  正确
②  错误
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【判断题】 2、理论批评和媒介批评都是主体对现实反映的结晶，但是媒介批评更趋于主观认识系统，更带有主观能动性。
①  正确
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【判断题】 法的价值具有主体性，同一法律制度对不同的主体或不同时间、地点的同一主体的价值是不同的，由此又引出法的价值的变异性、多维性。（ ）
①  正确
②  错误
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【多选题】 谈话活动更注重于儿童的（）。
①  交往语言
②  对白语言
③  独白语言
④  书面语言
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【判断题】 日常交谈经验也叫聊天式谈话经验，是指在日常生活情境中使用语言的经验。
①  正确
②  错误
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【判断题】 辩论是一个难度比较大的活动，教师可以采用逐步递进的形式，先组织讨论会。
①  正确
②  错误
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【判断题】 当辩论现场出现实力过于悬殊的现象时，教师应终止辩论活动。
①  正确
②  错误
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【多选题】 巩固和迁移讲述经验的具体方法有（）。
①  以更换角色的方式迁移
②  以添加角色的方式迁移
③  以更换场景的方式迁移
④  以补充情节的方式迁移
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【多选题】 家庭适宜辩论的环境具有（）特征。
①  让儿童听话的家规
②  和谐民主的家庭氛围
③  鼓励表达的家庭理念
④  反对争论的家庭理念
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【多选题】 辩论教育活动中教师应注意（）。
①  帮助儿童围绕话题展开辩论
②  注意及时纠偏
③  注意保持辩论各方话语均衡
④  有效修补可能中断的辩论过程
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【多选题】 教师在讲述活动中引进新的讲述经验，包括（）。
①  讲述的思路
②  讲述的全面性
③  讲述的基本方式
④  讲述的具体内容
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【判断题】 用修补的方法进行交谈，包括自我修补和他人修补。自我修补是指，谈话时如有不理解的情况，听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。
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②  错误
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【判断题】 谈话活动中“一个围绕”是指围绕中心话题，“两个自由”是指交谈的内容自由、交谈的对象自由。
①  正确
②  错误
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