数学老师讲课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，其学习动机属于（）。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 近景的直接性动机

② 低级的动机

③ 高尚的动机

④ 远景的间接性动机

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【单选题】数学老师讲课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，其学习动机属于( )

① 近景的直接性动机

② 低级的动机

③ 高尚的动机

④ 远景的间接性动机

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【简答题】怎样激发学生的学习动机？

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【单选题】根据动机（），分为主导性的学习动机和辅助性的学习动机。

① A.来源

② B.作用时间长短

③ C.作用的大小

④ D.作用的效果

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【单选题】根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )

① 交往动机与荣誉动机

② 工作动机与提高动机

③ 高尚动机与低级动机

④ 社会动机与个人动机

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【单选题】根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( ) 。

① 交往动机与荣誉动机

② 工作动机与提高动机

③ 高尚动机与低级动机

④ 社会动机与个人动机

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【多选题】与学习直接相关的动机是（）

① A、内部学习动机

② B、外部学习动机

③ C、认知内驱力

④ D、自我提高内驱力

⑤ E、附属内驱力

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【判断题】学习动机的强弱直接地、极大地影响着学生的学习过程和学习成绩，儿童学习动机激发是实施各种有效教学对策的前提。

① 正确

② 错误

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【简答题】简述如何创设问题情境激发学生的学习动机

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【多选题】以下属于社会性动机的有（）。

① 饥饿

② 性欲

③ 学习动机

④ 成就动机

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【多选题】与学习活动本身直接相关的动机是( )

① 内部学习动机

② 外部学习动机

③ 认知内驱力

④ 自我提高内驱力

⑤ 附属内驱力

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【单选题】对于（），较易发生整体剪切破坏。

① 高压缩性土

② 中压缩性土

③ 低压缩性土

④ 软土

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【单选题】下列指标或系数中，（）库伦主动土压力系数无关。

① γ

② α

③ δ

④ φ

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【单选题】某无黏性土坡角β=24°，内摩擦角φ=36°，则稳定安全系数为（）。

① 1.46

② 1.50

③ 1.63

④ 1.70

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【单选题】当挡土墙后的填土处于被动极限平衡状态时，挡土墙（）。

① 在外荷载作用下推挤墙背土体

② 被土压力推动而偏离墙背土体

③ 被土体限制而处于原来的位置

④ 受外力限制而处于原来的位置

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【单选题】在影响地基承载力因素中，下列说法中（）是错误的。

① 土的内摩擦角φ越大，极限承载力越大

② 土的内聚力c越大，极限承载力越大

③ 土的密实度越大，极限承载力越大

④ 地基承载力仅与地基土的性质有关，与基础尺寸无关

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【单选题】对于（），较易发生刺入剪切破坏。

① 高压缩性土

② 中压缩性土

③ 低压缩性土

④ 软土

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【单选题】所谓临塑荷载是指（）。

① 地基土中将出现塑性区时的荷载

② 地基土中出现连续滑动面时的荷载

③ 地基土中即将出现某一允许大小塑性区时的荷载

④ 地基土中即将发生剪切破坏时的荷载

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【单选题】按朗肯土压力理论计算挡土墙的主动土压力时，墙背是何种应力平面？（）。

① 大主应力作用面

② 小主应力作用面

③ 滑动面

④ 与大主应力作用面呈45°

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【单选题】采用库伦土压力理论计算挡土墙土压力时，基本假设之一是（）。

① 墙后填土干燥

② 填土为无粘性土

③ 墙背直立

④ 墙背光滑

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【单选题】到目前为止，浅基础地基极限承载力计算理论仅限于按（）推导出来。

① 整体剪切破坏

② 刺入式破坏

③ 局部剪切破坏

④ 连续式破坏

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