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【判断题】【消耗次数:1】
在WORD 中,可同时打开多个WORD 文档。( )
①
正确
②
错误
参考答案:
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纠错
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相关题目
【单选题】
在Word 2010中,最多可以同时打开( )个文档
①
9
②
10
③
5
④
任意多个,但受内存容量的限制
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【单选题】
打开多个Word文档,编辑后执行“文件”菜单中的“保存”命令,则( )。
①
将所有打开的文档存盘
②
只能将当前文档存储在当前的文件夹内
③
将当前文档存储在其原来的位置
④
可将当前文档存储在已有的任意文件夹内
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【单选题】
打开多个Word文档,编辑后执行“文件”菜单中的“保存”命令,则( )。
①
将所有打开的文档存盘
②
只能将当前文档存储在当前的文件夹内
③
将当前文档存储在其原来的位置
④
可将当前文档存储在已有的任意文件夹内
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【单选题】
在Word中,打开最近使用过文档的最快方法是( )。
①
单击快速访问工具栏上的“打开”按钮
②
选择“文件”选项卡中的“打开”项
③
单击“文件”选项卡按钮,在“最近所用文件”中选择
④
快捷键Ctrl+O
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【单选题】
在Word 2010中,用户同时编辑多个文档,要一次将它们全部保存应( )操作
①
按住 Shift键,并选择“文件”菜单中的“全部保存”命令
②
按住Ctrl键,并选择“文件”菜单中的“全部保存”命令
③
直接选择“文件”菜单中“另存为”命令
④
按住Alt键,并选择“文件”菜单中的“全部保存”命令
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【单选题】
打开Word文档有多种方法,其中()不一定能打开看到的文档。
①
在“资源管理器”中双击Word文档名
②
在Word中单击“常用”工具栏“打开”按钮
③
在Word文件”菜单中选择“打开”命令
④
在Word文件”菜单的文件名列表中选择文件名
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【单选题】
在Word中,先打开了File1.doc文档,又打开了File2.doc文档,则()
①
File2.doc文档窗口遮挡File1.doc文档窗口
②
File1.doc文档窗口被最小化
③
File1.doc文档窗口遮挡File2.doc文档窗口
④
两个窗口并列显示
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【单选题】
下列关于关闭Word文档的说法中,错误的是( )。
①
单击Word窗口标题栏上的“关闭”按钮,可以关闭当前文档
②
按住Shift键,执行“文件”菜单→“全部关闭”可关闭所有文档
③
执行“文件”菜单→“退出”命令可关闭所有打开的文档
④
退出Word程序,可以关闭当前文档
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【单选题】
在Word编辑状态打开了一个文档,对文档作了修改,进行关闭文档操作后( )。
①
文档被关闭,并自动保存修改后的内容
②
文档不能关闭,并提示出错
③
文档被关闭,修改后的内容不能保存
④
弹出对话框,并询问是否保存对文档的修改
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【单选题】
在word文档中,关于标尺的叙述错误的是?
①
利用标尺可以对光标进行精确定位
②
标尺分为水平标尺和垂直标尺
③
水平标尺的作用是缩进全文或插入点所在的段落、调整页面的左右边距、改变表的宽度、设置制表符的位置等
④
垂直标尺的作用是缩进全文、改变页面上、下宽度
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随机题目
【判断题】
案例式教研可以是一个活动,也可以是多个活动组成的系列活动。( )
①
是
②
否
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【判断题】
利用教材中关于景观的描写内容,向学生介绍祖国的山川、物产,由此激发他们对家乡和祖国的热爱。( )
①
是
②
否
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【多选题】
以下哪三项是诊断式教研的流程( )
①
感——体验过程,获得个人的体验
②
诊——提出优点、找出缺点、分析难点
③
断——对问题进行原因分析
④
治——提出改进的做法
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【判断题】
以正确的价值观引导儿童在生活中发展,从小树立公共生活的规则和法治意识。( )
①
是
②
否
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【单选题】
培养学生的参与感有助于学生寻求个体与社会的情感认同,促进以下哪一种属性的发展( )
①
生物性
②
社会性
③
个体性
④
情感性
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【判断题】
有效教学不应该停留在说教认知上,而应该落实在学生的具体行为中。( )
①
是
②
否
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【单选题】
教师在使用教材时要避免出现哪一情况( )
①
依据教材但不依赖教材
②
依据教材但不超越
③
超越教材但不脱离教材
④
将尊重教材与创造性使用教材有机结合
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【多选题】
以下哪些可以成为我们的环保搭档( )
①
节能产品
②
环保行为
③
变废为宝
④
绿色用品
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【多选题】
教师可以以哪三项为载体和支架,引导学生自主学习( )
①
课前调查单
②
课中学习单
③
课后实践单
④
家长评价单
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【单选题】
以下哪一项的运用,可以避免学生将学到的知识停留在口头上,而是把知识落实到行动中,促进学生的知行统一( )
①
课前调查单
②
课中学习单
③
课后实践单
④
家长评价单
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