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【多选题】【消耗次数：1】
战国末期的诸子散文讲究逻辑、注重修辞，多以论文集形式出现，以正面论说为主，以（ ）为代表。
① 《论语》
② 《荀子》
③ 《庄子》
④ 《韩非子》
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【多选题】 战国末期的诸子散文讲究逻辑、注重修辞，多以论文集形式出现，以正面论说为主，以（ ）为代表。
①  《论语》
②  《荀子》
③  《庄子》
④  《韩非子》
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【多选题】 战国末期的诸子散文讲究逻辑、注重修辞，多以论文集形式出现，以正面论说为主，以（ ）为代表。
①  《论语》
②  《荀子》
③  《庄子》
④  《韩非子》
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【判断题】 “国者，天下之大器”出自《韩非子·王国》。
①  对
②  错
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【多选题】 春秋战国之交，散文表现为语录体或格言体，以（ ）为代表。
①  《荀子》
②  《韩非子》
③  《老子》
④  《论语》
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【判断题】 《孟子》雄畅犀利富有鼓动性，《荀子》淳厚富赡富有学术性，《韩非子》峻峭透辟富有政治性，《庄子》汪洋谲怪富有浪漫性。( )
①  正确
②  错误
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【单选题】 产生于战国中期的诸子散文是________。
①  《孟子》
②  《荀子》
③  《论语》
④  《韩非子》
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【判断题】 先秦说理散文经历了一个由萌芽到成熟的过程。《荀子》创立了语录体；《孟子》也是语录体，但已是对话式论辩文；《庄子》文章则显示出由语录体向专论体过渡的迹象；而《论语》和《韩非子》中的专题论文，论点明确，长篇大论，标志着我国古代说理文体制的完全成熟。
①  正确
②  错误
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【判断题】 荀子是战国时期法家的代表人物，韩非和李斯都是他的学生。
①  正确
②  错误
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【单选题】 产生于战国中期的诸子散文是________。
①  《孟子》
②  《荀子》
③  《论语》
④  《墨子》
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【多选题】 在先秦诸子散文中，属于春秋末至战国初的有
①  《老子》
②  《荀子》
③  《论语》
④  《墨子》
⑤  《庄子》
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随机题目
【多选题】 在社区中，学前儿童可以接触到形形色色的人，在与这些人交往的过程中，儿童能（）。
①  更加深刻地认识自己
②  更加深刻地了解他人
③  更加深刻地了解外部世界的复杂性
④  促进自我价值感、自尊和健康的自我概念的发展
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【多选题】 为提高学前儿童的适应能力，幼儿园应该（）。
①  循序渐进地丰富学前儿童的感知经验
②  培养学前儿童的动手能力
③  培养学前儿童的思考能力
④  培养学前儿童的解决问题的能力
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【单选题】 （）的“社区——幼儿园教师合作”是当代意大利最富有代表性的学前教育机构与社会成功合作的体系之一。
①  米兰
②  威尼斯
③  瑞吉欧
④  佛罗伦萨
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【单选题】 着眼于儿童的（）是现代学前教育的使命。
①  长远发展
②  眼前发展
③  身体素质
④  学习习惯
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【单选题】 要把提高儿童的（）作为幼小衔接的焦点。
①  适应能力
②  学习习惯
③  身体素质
④  心理素质
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【单选题】 （）主要指影响智力活动的各种个性品质，主要是指学习兴趣、学习积极性、意志、自信心等。
①  智力品质
②  智力因素
③  非智力品质
④  心理素质
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【单选题】 （）是幼儿最直接的模仿对象。
①  儿童
②  父母和其他幼儿的看护者
③  邻居
④  幼儿园教师
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【单选题】 美国持续时间最长，影响最广的社区行动计划是1964年实行的（）。
①  开端计划
②  高瞻学前教育方案
③  游戏小组运动
④  社区咨询运动
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【单选题】 美国学者布朗芬布伦纳的（）指出，儿童的发展受各种与其产生直接或间接联系的因素和系统的影响。
①  生态系统理论
②  木桶理
③  需要层次理论
④  自然教育主义教育理论
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【多选题】 学前教育与社区之间的合作，可以（）。
①  向社区人员传递系统的学前教育知识
②  帮助社区人员树立科学的学前教育观念
③  帮助社区人员掌握一定的学前教育方法
④  对社区人员起到一定的积极影响
⑤  促进社区人员文化素养水平的提高
⑥  帮助社区人员改变陈旧观念与不良习惯
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