【单选题】【消耗次数:1】
( )是于永正、贾志敏等前辈的教学信念
用一生来讲课
用一生来育人
用一生来备课
用一生来求索
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相关题目
【判断题】 找一件值得干的事,用一生的时间去干好()。
①  正确
②  错误
【单选题】 ()提出,“道生一,一生二,二生三,三生万物”。
①  《道德经》
②  《论语》
③  《金刚经》
④  《庄子》
【判断题】 《草叶集》是惠特曼一生创作的唯一一部诗集,是他一生经验的结晶。
①  正确
②  错误
【多选题】 中国氢弹之父于敏一生只有两次公开露面时间是().
①  A.1999年
②  B.2002年
③  C.2015年
④  D.2018年
【单选题】 《道德经》提出,“道生一,一生二,二生三,三生万物”。
①  正确
②  错误
【单选题】 人的一生能够携带多少()血液?
①  2亿升
②  2亿毫升
③  1亿升
④  1亿毫升
⑤  5000万升
【判断题】 从小养成的好习惯是一生花不完的利息;从小养成的坏习惯是一生还不清的债务()
①  正确
②  错误
【单选题】 妇女一生各个阶段,哪个阶段历时最长
①  新生儿期
②  幼儿期
③  青春期
④  性成熟期
⑤  更年期
【单选题】 关于毛泽东一生功过的评价,正确的是()。
①  功过相当
②  功远远大于过
③  过大于功
④  完全正确的理论
【多选题】 习近平总书记指出,广大青年要(),在弘扬和践行社会主义核心价值观中勤学、修德、明辨、笃实,爱国、励志、求真、力行,同人民一起奋斗,同人民一起前进,同人民一起梦想,用一生来践行跟党走的理想追求。
①  锤炼高尚品格
②  练就过硬本领
③  矢志艰苦奋斗
④  坚定理想信念
⑤  勇于创新创造
随机题目
【单选题】 课程内容的活动取向特别注重()。
①  课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性
②  课程内容的科学逻辑组织
③  课程是既定的、先验的、静态的
④  课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色
【单选题】 按照课程的类型,学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,是计划表上看不到的课程,属于()。
①  学科课程
②  活动课程
③  显性课程
④  隐性课程
【单选题】 根据课程与教学评价的主体,可以把评价分为( )。
①  诊断性评价、形成性评价、终结性评价
②  内部评价与外部评价
③  学生评价与教师评价
④  相对性评价与绝对性评价
【单选题】 教学动力不是无规则动力,而是有方向的,教师引发的教学动力是为实现教学目标服务的。下面( )不属于教学动力具有的特征。
①  方向性
②  动力性
③  动态性
④  转化性
【单选题】 ( )总结出学习的四条规律:习得律、条件强化、泛化作用和消退作用。
①  华生
②  罗杰斯
③  杜威
④  斯金纳
【单选题】 现代媒体的作用是对于人类感官的延伸,( )是对人类视、听觉同时的延伸。
①  综合媒体
②  音响媒体
③  文字图像媒体
④  视听媒体
【单选题】 教学评价中,西方的目标参照测验,属于一种( )。
①  绝对性评价
②  相对性评价
③  个体内差异评价
④  终结性评价
【单选题】 以引导探究为主的教学方法包括讨论法和( )。
①  实验法
②  实践法
③  研究法
④  练习法
【单选题】 根据课程内容的逻辑和心理呈现方式,越低年级越适合(),越高年级越适合学科的()。
①  逻辑组织,心理组织
②  心理组织,逻辑组织
③  横向组织,心理组织
④  横向组织,逻辑组织
【单选题】 20世纪80年代中期以前,我国课程设计的特点是( )。
①  课程的适应性
②  课程设计的体制以统一的模式为主
③  注重学生发展与贴近生活实际
④  加强课程的综合性