【判断题】【消耗次数:1】
第二审民事判决书的标题部分应分两行写明“XX人民法院民事判决书”字样,其右下方注明案号。( )
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【单选题】 制作第二审民事判决书时,如原判决认定事实正确、适用法律恰当的,在判决结果部分应写明( )
①  维持原判,驳回上诉
②  原判决撤销
③  发回重审
④  部分改判具体内容
【多选题】 第一审民事判决书由( )部分组成。
①  标题
②  正文
③  落款
④  理由
【多选题】 第二审行政判决书的事实部分,包括( )
①  上诉争议的内容
②  二审查明认定的事实
③  二审判决所依据的法律条款
④  二审查明认定的证据
【判断题】 第二审行政判决书首部的文书编号应用“行终”字,如“(年度)XX行终字第XX号”。( )
①  正确
②  错误
【单选题】 一审民事判决书是第一审人民法院依照民事诉讼法规定的第一审程序,对审理终结的第一审民事案件就( )作出的书面决定。
①  程序问题
②  实体问题
③  实体和程序问题
④  实体问题和部分程序问题
【单选题】 第二审行政判决书的理由部分,由( )和二审判决所依据的法律条款所构成。
①  上诉争议的内容
②  维持或者改判的理由
③  文书编号
④  落款
【判断题】 第二审刑事判决书的案号用“刑终字”“刑上字”“刑二字”“刑复字”都可以。( )
①  正确
②  错误
【多选题】 第一审行政判决书的事实部分应写明( )
①  当事人行政争议的内容
②  判决的理由
③  法院认定的事实
④  法院认定的证据
【单选题】 人民法院在未发现女方怀孕时判决离婚,判决后始发现怀孕提起上诉的,查明属实后,第二审法院
①  必须发回原审法院重新审理
②  应不予受理
③  应即撤消原判决,驳回原告的离婚请求
④  应维持原判决
【单选题】 人民法院在未发现女方怀孕时判决离婚,判决后始发现怀孕提起上诉的,查明属实后,第二审法院
①  必须发回原审法院重新审理
②  应不予受理
③  应即撤消原判决,驳回原告的离婚请求
④  应维持原判决
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【单选题】 怎样组织和引导教学对话?基本策略是:恰当提问和( )。
①  创设对话情境
②  构建师生关系
③  进行启发式教学
④  适度引导
【单选题】 ()的“什么知识最有价值”的著名命题第一次明确提出了课程选择的问题。
①  夸美纽斯
②  杜威
③  斯宾塞
④  赫尔巴特
【单选题】 如果从教师、学生、教材与环境三方面交互作用的角度来审视教学方法,可以把教学方法归结为三种基本类型:提示型教学方法;共同解决问题型教学方法;( )型教学方法。
①  自学
②  自主
③  讨论
④  合作
【单选题】 施瓦布认为课程不是教材这一个因素,而是教师、学生、教材、( )四因素动态交互的作用。
①  学校
②  教学目标
③  课程标准
④  环境
【单选题】 教学方法选择的要求:一是符合特定课程与教学目标;二是适合特定的( );三要形成一个拥有内在统一性的体系或结构。
①  学生学习水平
②  教学情境
③  教学过程
④  课程内容
【单选题】 主动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的,教育与社会是互动的、有机统一的,学校课程不仅适应着社会生活,而且还不断改造着社会生活。这种观点的代表是( )。
①  夸美纽斯
②  杜威
③  斯宾塞
④  赫尔巴特
【单选题】 传统教育与新教育最大分歧在课程内容呈现方式表现为( )。
①  纵向结构和横向结构
②  逻辑顺序与心理顺序
③  直线顺序与螺旋顺序
④  正向顺序和反向顺序
【单选题】 关于课程内容选择的取向,()是较早产生、比较传统的观点。
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习经验
③  课程内容即活动
④  课程内容即实践
【单选题】 ()的“精神助产术”就为我们树立了教学对话的范型。“精神助产术”基于其独特的哲学观和教育观,“自我”、“自我意识”在其哲学中处于首要地位。
①  卢梭
②  福禄贝尔
③  苏格拉底
④  赫尔巴特
【单选题】 “不陵节而施”就是强调要按( )组织课程内容
①  序列
②  横向
③  直线
④  水平