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【单选题】【消耗次数：1】
科学教育的目的不是让儿童获得大量的系统知识，而是让儿童获得与生活相关的丰富而多样化的什么能力？
① 理性经验
② 感性经验
③ 动手能力
④ 社会技能
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相关题目
【判断题】 运用图像记录的方法要在学前儿童获得大量理性经验的基础上进行。
①  正确
②  错误
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【单选题】 幼儿在游戏中获得感性经验，然后通过教学活动获得理性认识，体现了游戏活动是教学活动的( )。
①  先导
②  分割
③  延伸
④  整合
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【单选题】 让儿童获得学业知识和技能，属于( )。
①  无结构活动
②  低结构活动
③  高结构活动
④  完全结构化活动
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【单选题】 科学教育活动过程是在学前儿童获得知识经验的同时，必须培养和发展他们的（ ）能力
①  合作创造
②  科学探索
③  实验
④  观察
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【单选题】 让儿童获得一般能力发展的活动，属于( )。
①  无结构活动
②  低结构活动
③  高结构活动
④  完全结构化活动
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【单选题】 利用儿童的各种感官和已有经验，通过各种直观手段吸引儿童注意力，丰富儿童的直观经验和感性知识帮助儿童形成正确的概念，获取知识与技能，发展智力，体现教育的( )
①  思想性原则
②  科学性原则
③  直观性原则
④  趣味性原则
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【单选题】 ( )关注儿童学习经验的获得
①  课程内容即课程标准
②  课程内容即学习经验
③  课程内容即学习活动
④  课程内容即教材
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【判断题】 在学前儿童获得速度音乐经验是需要幼儿获得的是参与音乐活动的能力，具体到速度经验我们需要幼儿获得的是合速度地表达音乐的能力。
①  正确
②  错误
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【单选题】 具有间接的、无意识获得的非学术性经验和非计划特点课程成为( )。
①  活动课程
②  显性课程
③  隐性课程
④  综合课程
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【判断题】 主题课程有利于儿童获得完整的生活经验。（）
①  正确
②  错误
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随机题目
【判断题】 5.对于拥有100名操作者的组织，若基层管理者的平均管理幅度为10，中高层管理者的平均管理幅度为5，那么共需要管理者12名。（）
①  对
②  错
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【多选题】 2.在规模一定的条件下，管理幅度与管理层次的关系是（）
①  管理幅度越大，管理层次也逐渐变大
②  管理幅度大，管理层次小
③  管理幅度小，管理层次大
④  管理幅度小，管理层次小
⑤  管理幅度大，管理层次大
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【多选题】 3.利克特将管理模式划分为以下几种（）
①  集体参与的领导方式
②  利用—命令的领导方式
③  温和—命令的领导方式
④  中游型的领导方式
⑤  商议式的领导方式
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【多选题】 5.菲德勒提出的权变理论认为，对一个领导者的工作最其影响作用的基本方面是（）
①  组织结构
②  上下级关系
③  职位权力
④  个性特征
⑤  任务结构
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【多选题】 2.在吉赛利所研究的领导者的个性特征中,对取得成效关系最大的特征是（）
①  性别
②  自我实现
③  才智
④  成熟程度
⑤  对金钱奖励的需求
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【单选题】 2.美国管理学家麦格雷戈在其著作《企业的人性面》中提出了一种基本上是消极的理论是（）
①  超y理论
②  x理论
③  x-y理论
④  y理论
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【判断题】 5.菲德勒模型理论认为，有效的领导方式是领导者采取种种步骤去设计一种环境，提供必要的指导和支持，帮助下属达到他们的目标。（）
①  对
②  错
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【单选题】 4.菲德勒的权变理论认为,最有效的领导方式应该适应于（）
①  领导者行为
②  领导者个性
③  环境类型
④  组织结构
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【判断题】 2.美国管理学家麦格雷戈在他的著作《企业的人性面》中提出了一种基本上是积极的Ｘ理论（TheoryX），即“经济人”假设。（）
①  对
②  错
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【判断题】 3.著名管理学家赫伯特西蒙认为，可以把企业的所有员工都看作是“自我实现人”。（）
①  对
②  错
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