【判断题】【消耗次数：1】
互为异构体的伯、仲、叔胺在水中的溶解度依次增大
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
下列关于溶解度的叙述错误的是
①
溶解度检查主要适用于难溶性药物
②
溶解度检查法分为转蓝法和浆法
③
溶解度检查法规定的温度为37℃
④
溶解度与体内的生物利用度直接相关
【单选题】
关于同分异构体的下列说法中正确的是（ ）。
①
同分异构体现象是导致有机物数目众多的重要原因之一
②
结构不同，性质相异，化学式相同的物质互称同分异构体
③
同分异构体现象只存在于无机化合物中
④
同分异构体现象只存在于有机化合物中
【单选题】
酮的同分异构体的状况（ ）。
①
只有碳链异构，没有羰基位置异构
②
既没有碳链异构，又没有羰基位置异构
③
没有碳链异构，只有羰基位置异构
④
既有碳链异构，又有羰基位置异构
【单选题】
醛的同分异构体的状况（ ）。
①
没有碳链异构，只有羰基位置异构
②
既有碳链异构，又有羰基位置异构
③
既没有碳链异构，又没有羰基位置异构
④
只有碳链异构，没有羰基位置异构
随机题目
【多选题】
维果斯基的最近发展区理论对幼儿园课程的理论和实践的启示有
①
幼儿园课程应该既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性
②
幼儿园课程的设计和实施应在最近发展区的独立行为水平和帮助行为水平使儿童通过各种类型的互动实现发展
③
教师应使用一种更具弹性的动态性评价技术和方法去评价儿童，包括鼓励儿童表述他们的所知，注意儿童怎样使用为他们所提供的帮助，明确怎样的暗示是最有效的，等等
④
幼儿园的课程的设计和实施时，应特别强调鹰架教学就是一种关注教师为儿童提供帮助，使其在最近发展区内的发展的教学手段?
⑤
幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，课程应有足够的针对性
【多选题】
显性课程和隐性课程的区别有 ?
①
显性课程是有计划有组织的学习活动，隐性课程是无计划无组织的?
②
显性课程主要是通过课堂教学获得的知识和技能，隐性课程主要是通过学校环境而得到的知识、态度和价值观
③
显性课程的学习结果主要是预期性的学术知识，隐性课程中学生获取的主要是非预期性的东西
④
显性课程实施的过程中总是伴随着隐性课程
⑤
条件适宜时，隐性课程可能转化为显性课程
【多选题】
下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（AD ）
①
过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。
②
过程模式绝对反对课程目标的存在。
③
过程模式是由布鲁纳提出的。
④
依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。
【单选题】
相互掺透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是
①
减少儿童活动转换的困难
②
使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念
③
使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡
④
使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性
【单选题】
将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料，这一取向
①
强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构
②
会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多影的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现
③
关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递
④
强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性