【判断题】
教师的情绪表达通常有两种功用;一是激发或抑制幼儿的情绪;一是帮助幼儿理解和体验音乐活动所需要的特定的情绪
【判断题】
我们在各种机会的教师培训中发现,阻碍初学者快速提高教学水平的不是能力或认知因素,更多的是来自观念的影响
【判断题】
在音乐教育活动中,需要教师经常运用自身角色的方法来对儿童的学习进行指导。与此有关的指导方法主要有“参与”和“退出”两种
【判断题】
在教学活动自身设计不错的前提条件下,如果学与教的过程中显示出教师与幼儿都明显感觉吃力的状况时,应将活动移动到较低的年龄班
【判断题】
审美愉悦包含两个层次:其表层是指欣赏主体以自己的方式感受到审美对象时所产生的一种审美愉悦;其里层是指欣赏主体在欣赏过程中达到自由和谐状态时所产生的一种审美愉悦
【判断题】
动作技能“设计升级”的总原则应该是:单个单位、一种运动方式、更多的重复次数,更多的与其他部位、其他人、其他物体以及音乐节奏以外的其他要素“相互协调”的挑战
【判断题】
由于动作难度负荷提升的适宜度,将会间接影响幼儿学习的积极性,因此,教师可以忽略考虑这个问题
【判断题】
长时因素,即指产生上述即使需要的生理,心理基础
【判断题】
模仿首先是自身的创新,创新往往是模仿的动力
【判断题】
幼儿艺术教育的本质是通过艺术活动中获得的审美感动来鼓舞幼儿主动追求艺术,并在其中获得生命质量的提高和完整人格的成长