【单选题】【消耗次数:1】
科学研究一种是:()
探求知识、解决问题的创造性活动
运用知识、分析问题的尝试性活动
运用知识、解决问题的探讨性活动
探求知识、探讨问题的认识性活动
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相关题目
【判断题】 知识性工作自动化是运用电脑来进行复杂分析、精确判断,创造性的解决问题。
①  正确
②  错误
【单选题】 思维的创造性表现为独立发现问题、分析问题和解决问题的思维品质。创造性思维具有5个重要的特点,下列哪项不是(  ).
①  新颖、独特的思维
②  分析思维和直觉思维的统一
③  推理思维和抽象思维
④  发散思维与辐合思维的统一
【多选题】 根据研究活动对问题探讨的深度,可将课题分为:( )
①  应用性课题
②  描述性课题
③  因果性课题
④  预测性课题
【判断题】 创新就是创造性地提出问题和解决问题。 
①  正确
②  错误
【多选题】 解决问题的表现是()。
①  做大量工作
②  清楚做事情背后要解决的问题,要达到的目的
③  善于抓准问题
④  设法解决问题
⑤  注重时间投入
【判断题】 科学是一种社会化的、创造性智力活动,是逻辑与想象的融合,是被验证了的知识体系。
① 
② 
【单选题】 ()是一种社会化的、创造性的智力活动,是逻辑与想象的融合,是被验证了的知识体系。
①  创造
②  研究
③  真理
④  科学
【判断题】 有了解决问题的办法,还要确定解决问题的时间
①  正确
②  错误
【单选题】 海伊斯科普课程中教师的作用是儿童解决问题活动的( )
①  促进者
②  参与者
③  指导者
④  鼓励者
【单选题】 分析问题找出主要矛盾的过程属于解决问题的( )阶段。
①  发现问题
②  理解问题
③  提出假设
④  验证假设
【单选题】 分析问题找出主要矛盾的过程属于解决问题的( )阶段。
①  发现问题
②  理解问题
③  提出假设
④  验证假设
随机题目
【单选题】 经胃管喂养的患者,每间隔()监测胃残余量和是否有腹部不适、恶心等,评估患者胃肠道耐受能力
①  2h
②  2..5h
③  3h
④  4h
⑤  5h
【单选题】 床旁超声半定量法评估胃残余量描述错误的是
①  胃内容物评估为0级为空腹
②  胃内容物评估为1级提示患者胃内液体量少
③  胃内容物评估为1级显示无回声或低回声
④  胃内容物评估为3级提示存在低误吸风险
⑤  胃内容物评估为3级提示存在高误吸风险
【单选题】 超声目前在鼻肠管定位中越来越广泛,具有较大优势,错误的是()
①  操作便携
②  无电离辐射
③  穿刺置管过程的导向
④  无创性
⑤  不需要空间立体感
【单选题】 床旁超声定量法评估胃残余量可指导肠内营养的实施,以下说法正确的是
①  胃残余量<200ml时,维持原有速度
②  当200ml≤胃残余量<350ml时,喂养速度降为原速的50%
③  350ml≤胃残余量<500ml时,喂养速度降为原速的25%
④  胃残余量≥500ml持续6小时,立即暂停肠内营养
⑤  以上都正确
【单选题】 在营养支持过程中,重症超声可起一定的辅助作用,以下错误的是()
①  测量胃残余量和胃肠道动力,可帮助了解肠内营养不耐受性,预防胃液潴留,预防吸入性肺炎
②  引导鼻空肠管营养管置入
③  明确消化道肿瘤的位置、大小及侵犯深度
④  鼻胃管或鼻空肠营养管的定位
⑤  以上都正确
【单选题】 在床旁教学过程中,病例讨论阶段的时间是
①  20-30min
②  30-40min
③  30-50min
④  40-50min
⑤  40-60min
【单选题】 床旁教学这种医学教育模式由现代医学教育家威廉·奥斯勒于( )首次提出
①  1900年
②  1902年
③  1903年
④  1905年
⑤  1910年
【单选题】 在床旁教学过程中,临床信息采集阶段的时间是
①  8-10min
②  10-15min
③  15-20min
④  18-25min
⑤  20-30min
【单选题】 床旁教学以( )为主导
①  临床带教导师
②  医学生
③  患者
④  患者家属
⑤  科主任
【单选题】 床旁教学的目的是
①  提升住院医师临床操作技能的实践能力及操作规范水平。
②  培养和提高住院医师临床操作技能的临床思维和分析决策能力。
③  巩固和拓展住院医师临床操作技能相关知识。
④  培养住院医师的医学人文素养和职业精神。
⑤  以上均是