【单选题】【消耗次数:1】
1.古罗马共和后期,教育的根本目的是培养( ),学前教育中儿童学习希腊文和拉丁文。
农夫-军人
雄辩家
政治家
商人
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【单选题】 古罗马共和后期,教育的根本目的是培养(),学前教育中儿童学习希腊文和拉丁文。
①  农夫-军人
②  雄辩家
③  政治家
④  商人
【单选题】 古罗马共和后期,教育的根本目的是培养什么,学前教育中儿童学习希腊文和拉丁文
①  农夫-军人
②  雄辩家
③  政治家
④  商人
【判断题】 古罗马共和后期,教育的根本目的是培养雄辩家。
①  正确
②  错误
【单选题】 古罗马共和时代早期的学前教育以培养()为主要教育目的。
①  农夫-军人
②  雄辩家
③  政治家
④  商人
【多选题】 共和时代早期的古罗马学前教育以培养()为主。
①  雄辩家
②  政治家
③  农夫
④  军士
【判断题】 昆体良是古罗马帝国的雄辩家、教育家。
①  正确
②  错误
【单选题】 3.古罗马著名雄辩家和教育家( )提倡把培养或造就新一代心地善良、精于演说的雄辩家作为他的教育目的。
①  柏拉图
②  亚里士多德
③  昆体良
④  西塞罗
【单选题】 8.古罗马共和前期,把培养( )作为教育目的。
①  雄辩家
②  农夫
③  军人
④  农夫和军人
【单选题】 古罗马教育家昆体良认为,教育的目的就是培养()。
①  和谐发展的公民
②  雄辩家
③  守法的人
④  军人
【单选题】 著名雄辩家和教育家昆体良把培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家作为教育目的。他是()。
①  古希腊人
②  英国人
③  古罗马人
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随机题目
【判断题】 在查找表中,通过记录的某关键字能唯一地确定一个记录,该关键字称为主关键字。
①  正确
②  错误
【判断题】 对n个元素进行冒泡排序若某趟冒泡中只进行了0次元素间的交换,则表明序列已经排好序。
①  正确
②  错误
【判断题】 对n个元素进行冒泡排序,通常要进行n-1趟冒泡,在第j趟冒泡中共要进行j次元素间的比较。
①  正确
②  错误
【判断题】 在对一组元素(64,48,106,33,25,82,70,55,93)进行直接插入排序时,当进行到要把第7个元素70插入到已经排好序的子表时,为找到插入位置,需进行3次元素间的比较(指由小到大排序)。
①  正确
②  错误
【判断题】 对n个整数用冒泡法进行排序,某趟冒泡中未进行元素间的交换,说明n个元素已排好序。
①  正确
②  错误
【单选题】 对数据元素序列(49,72,68,13,38,50,97,27)进行排序,前三趟排序结果时的结果依次为第一趟:49,72,68,13,38,50,97,27;第二趟:49,68,72,13,38,50,97,27;第三趟:13,49,68,72,38,50,97,27。该排序采用的方法是( )。
①  A. 插入排序法
②  B. 选择排序法
③  C. 冒泡排序法
④  D.堆排序法
【单选题】 假设在有序线性表A[1..20]上进行二分查找,则比较五次查找成功的结点数为( )。
①  A.4
②  B.5
③  C.6
④  D.8
【单选题】 已知一个有序表为{11,22,33,44,55,66,77,88,99},则顺序查找元素55需要比较( )次。
①  A.3
②  B.4
③  C.5
④  D.6
【单选题】 在有序表{10,23,32,36,53,66,68,76,87,90,101,120}中,用折半查找值53时,经( )次比较后查找成功。
①  A.6
②  B.3
③  C.8
④  D.4
【单选题】 线性表的顺序存储比链式存储最与利于进行( )操作。
①  A.查找
②  B.表尾插入或删除
③  C.按值插入或删除
④  D.表头插入或删除