回归系数b与相关系数r都可用来判断现象之间的相关密切程度。

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【判断题】【消耗次数：1】

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相关题目

【判断题】回归系数和相关系数都可以用来判断现象之间相关的密切程度。

① 正确

② 错误

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【判断题】回归系数和相关系数都可以用来判断现象之间相关的密切程

① 正确

② 错误

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【单选题】相关系数和回归系数都可用来说明（）

① 变量间的相关方向

② 变量间的相关密切程度

③ 变量间的数量变化关系

④ 变量间的关系表现形式

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【多选题】相关系数与回归系数()。

① 回归系数大于零则相关系数大于零

② 回归系数小于零则相关系数小于零

③ 回归系数大于零则相关系数小于零

④ 回归系数小于零则相关系数大于零

⑤ 回归系数等于零则相关系数等于零

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【多选题】相关系数与回归系数?

① 回归系数大于零则相关系数大于零

② 回归系数小于零则相关系数小于零

③ 回归系数大于零则相关系数小于零

④ 回归系数小于零则相关系数大于零

⑤ 回归系数等于零相关系数等于零

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【判断题】回归系数b的符号与相关系数r的符号一般相同，但有时也不同

① 正确

② 错误

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【单选题】回归直线和相关系数的符号是一致的，其符号均可用来判断现象是?

① 正相关还是负相关

② 线性相关还是非线性相关

③ 单相关还是复相关

④ 完全相关还是不完全相关

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【单选题】现象之间的相关密切程度愈高，则相关系数愈接近于

① 0

② 0.3_0.5

③ 0.8_0.9

④ ±1

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【单选题】现象之间的相关密切程度愈高，则相关系数愈接近于

① 0

② 0.3-0.5

③ 0.8-0.9

④ ±1

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【判断题】判断现象之间是否存在相关关系必须计算相关系数。

① 正确

② 错误

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随机题目

【单选题】（）出版了《无政府、国家与乌托邦》一书，站在新自由主义的立场对罗尔斯的正义论进行根本的批评。

① 霍布斯

② 康德

③ 哈耶克

④ 诺齐克

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【单选题】公正教育的根本目的是

① 培养有正义感的人

② 培养有道德感的人

③ 培养有理性的人

④ 培养品德高尚的人

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【单选题】（）等人通过对创造性教师的研究发现：凡创造性教师一定具有个人化的教育哲学观。

① 刘文霞

② 黄济

③ 石中英

④ 吴安春

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【单选题】（）在分析国内外学者的各种观点后认为，教育理论是通过一系列的教育观念、教育判断或教育命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。

① 顾明远

② 郭元祥

③ 黄济

④ 石中英

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【单选题】 20世纪20-30年代，以各种各样的“主义”延伸出来的，（）是课程内容的主流。

① 后现代主义哲学

② 存在主义哲学

③ 规范教育哲学

④ 分析教育哲学

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【单选题】（）也就是采取语义分析与逻辑分析的方式研究教育问题与概念，进行思想的清理，反对像传统的规范教育哲学那样提出有指导意义的主张。

① 规范研究

② 综合研究

③ 分析研究

④ 批判研究

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【单选题】１.?英国教育哲学家（）对教育实践颇有研究。他曾经写过一篇名为《什么是教育实践》的论文发表在《教育哲学杂志》上，在西方学术界影响很大。

① 维尔弗雷德卡尔

② 伽达默尔

③ 洛克

④ 怀特

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【单选题】（）主编的《教育大词典》这样界定教育实践：人类有意识地培养人的活动。

① 顾明远

② 郭元祥

③ 黄济

④ 石中英

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【单选题】罗尔斯继承了康德的思想，把( )看成是社会正义的核心。

① 保护的正义

② 交换的正义

③ 分配的正义

④ 立法的正义

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【判断题】无论民主制度具有多大的合法性，只能适用于公共领域，而不能适用于私人领域。

① 正确

② 错误

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