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【单选题】【消耗次数：1】
下列教学方法在实践的发展中与教育技术的形成无直接相关的是（ ）
① 视听教学的发展
② 程序教学发展
③ 系统化设计教学的发展
④ 学科教学的发展
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【判断题】 小组教学是在程序教学发展的基础上形成的现代教育技术应用模式。
①  正确
②  错误
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【判断题】 教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、相对定的操作样式。
①  正确
②  错误
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①  实验法、练习法、实习法
②  练习法、演示法、讨论法
③  实验法、练习法、参观法
④  参观法、练习法、讨论法
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②  教学策略
③  教学方法
④  讲授法
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【多选题】 信息技术与学科教学的深度融合是（）。
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⑤  课堂教学内容的变革
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①  正确
②  错误
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【多选题】 教学风格与教学方法的关系表现在（ ）
①  教学风格影响教学方法的选择和运用
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④  教学方法是构成教学风格的一个重要因素
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【判断题】 教学过程的功能有教学功能、发展功能和教育功能。(?? )
①  正确
②  错误
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【单选题】 信息技术学科教学中实施德育，是将科学、技术与社会相结合的（）教育思想在信息技术学科教学中的具体体现。
①  文科
②  理科
③  理性
④  感性
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【简答题】 简答教学与认知发展的关系
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【简答题】 翻译下面的古文：卫鞅亡魏入秦，秦孝公以为相，封之于商，号曰“商君”。商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革强大，诸侯畏惧。然刻深寡恩，特以强服之耳。
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【单选题】 《诗·卫风·河广》：“谁谓河广，曾不容刀。”这里使用的修辞方式是
①  并提
②  互文
③  代称
④  夸张
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【判断题】 如果近体诗一联诗的出句的平仄是“平平仄仄平”，那么它的对句的平仄是“仄仄平平仄”。
①  正确
②  错误
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【判断题】 如果近体诗一联诗的出句的平仄是“仄仄仄平平”，那么它的对句的平仄是“平平平仄仄”。
①  正确
②  错误
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【判断题】 杜甫的《望岳》是一首近体诗。
①  正确
②  错误
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【多选题】 近体诗和古诗不同的地方有
①  句数固定
②  押韵严格
③  讲究平仄
④  要求对仗
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【判断题】 “野火烧不尽，春风吹又生”中，“烧”拗，“吹”救。
①  正确
②  错误
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【单选题】 写作是写作主体的个体心灵对写作客体的一种对象性限定，写作是写作主体的个性心灵对写作意义的一种生气灌注，写作是写作主体的个性心灵对写作载体的匠心独运，体现的是写作的（）特征。
①  个体性
②  实践性
③  创造性
④  通变律
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【多选题】 从写作的一般属性来看，其主要特征表现在哪几个方面？
①  写作的个体性特征
②  写作的实践性特征
③  写作的创造性特征
④  写作的奇异性特征
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【判断题】 写作主体的创造性，表现在写作活动的各个环节，以及写作成果的各种构成因素之中。
①  正确
②  错误
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