按照Goodlad 的观点，课程又可以分为5个不同的层次，下列哪项不是（　）.

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【单选题】【消耗次数：1】

① 理想课程

② 文件课程

③ 理解课程

④ 教育课程

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相关题目

【单选题】社区教育课程从存在形式可以分为（）。

① 活动性和学科性课程

② 一般性和区域性课程

③ 显性和隐形课程

④ 理论和实践课程

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【单选题】把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是

① 古德莱德

② 帕里斯

③ 斯金纳

④ 兰德

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【单选题】按照课程教学形态来分，可以分为学科课程与（）

① 校本课程

② 活动课程

③ 必修课程

④ 潜在课程

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【单选题】古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的

① 课程变革阶段

② 课程实施阶段

③ 课程计划阶段

④ 课程采用阶段

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【单选题】根据（）不同，课程资源可以分为校内课程资源和校外课程资源。

① 载体形式

② 价值取向

③ 功能特点

④ 空间分布

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【单选题】把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是

① 古德莱德

② 查特斯

③ 斯金纳

④ 杜威

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【单选题】按课程内容的属性划分，课程可以分为（）

① 一元化课程与多元文化课程

② 分科课程与活动课程

③ 显性课程与隐性课程

④ 校本课程与园本课程

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【单选题】根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和

① 省级课程

② 地级课程

③ 县级课程

④ 校本课程或学校课程

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【单选题】课程分为分科课程和综合课程的分类标准是

① 课程内容的组织方式

② 课程内容的属性

③ 课程管理主体

④ 课程设置形式

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【多选题】根据内容编排和组织方式的不同，学前教育课程一般分为（）。

① 分科课程

② 主题课程

③ 领域课程

④ 其它课程

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随机题目

【多选题】流行的儿童观有（）。

① 性善论

② 性恶论

③ 善恶论

④ 预成论

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【多选题】古代胎教的理论依据有（）。

① “天人感应”说

② “母子同体”说

③ “外象内感”说

④ “生长发育”说

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【多选题】以下关于贾谊的说法中正确的有（）。

① 东汉初期杰出的政治评论家、文学家

② 两度八年的太傅生涯，积累了丰富的太子教育的经验

③ 一生短暂，却给后人留下了丰厚的文化遗产和教育思想

④ 是我国古代胎教学说的奠基人之一

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【多选题】柏拉图的教育思想主要反映在（）和（）中。

① 《爱弥儿》

② 《巨人传》

③ 《法律篇》

④ 《理想国》

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【多选题】共和时代早期的古罗马学前教育以培养（）为主。

① 雄辩家

② 政治家

③ 农夫

④ 军士

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【多选题】《弟子规》中儿童良好的行为习惯包括（）方面”。

① 洗脸

② 刷牙

③ 如厕

④ 穿衣

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【多选题】关于儿童体罚，昆体良提出的弊端有（）。

① 是残忍的行为

② 儿童容易习以为常

③ 性格容易沮丧

④ 易形成抑郁和恐怖心里

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【多选题】王守仁在学术思想上继承并发展了陆九渊的“心学”，提出了（）说。

① “行先知后”

② “心即理”

③ “知行合一”

④ “致良知”

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【多选题】古代埃及的儿童教育内容主要有（）

① 书写教育

② 道德品质教育

③ 科学教育

④ 艺术教育

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【多选题】《弟子规》中的道德教育包括（）。

① 对家人的“孝悌”之道

② 对其他人的“仁爱宽容”之道

③ 对自己的“提高修养”之道

④ 对长者的“尊敬”之道

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