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【简答题】【消耗次数:1】
符合作文命题 原则的题目往往是重点性题目,可以作为教师在作文训练中的“保留节目”,根据情况进行训练。[填空1]
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相关题目
【简答题】
符合作文命题 原则的题目往往是重点性题目,可以作为教师在作文训练中的“保留节目”,根据情况进行训练。[填空1]
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【单选题】
一个题目,经过训练,能锻炼学生尽可能多的作文能力,能培养学生的文体感这样的题目,即( )的题目。
①
适宜性
②
典型性
③
系统性
④
准确性
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【判断题】
中学作文教学应当以作文技能技法的训练为核心。
①
正确
②
错误
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【简答题】
运用 法审题,可以通过研究题目中的关键字(词),把握“命题者”的意图,从而确定作文的选材范围、重点、布局等。[填空1]
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【判断题】
受大纲和课时的限制,教学中进行作文训练的次量总是有限的,这就要求教师注意作文命题的有效性。
①
正确
②
错误
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【单选题】
1、小学阶段,作文训练的主人是( )。
①
学生
②
老师
③
家长
④
老师和学生
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【单选题】
( )是作文训练的突破口。
①
激发学生的作文动机
②
开发创造潜能
③
培养智力技能
④
组织课外阅读
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【判断题】
个性型的作文训练序列强调以“发展智力”作为训练的主线。
①
正确
②
错误
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【简答题】
中学作文教学的基本特性包括基础性、 、模仿性和训练性。[填空1]
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【简答题】
从作文教学测评的目的、作用角度分类,在实际作文训练过程中应用次数最多的测评方式是 。[填空1]
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随机题目
【单选题】
NK细胞表面的特有标志是( )
①
CD35
②
CD19
③
CD56
④
CD40
⑤
CD23
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【单选题】
T细胞表面识别结合特异性抗原的受体是( )
①
CD3
②
TCR
③
CD2
④
CD4
⑤
CD8
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【单选题】
B细胞作为APC可通过BCR直接识别结合( )
①
各种抗原
②
由MHC分子提呈的抗原
③
可溶性抗原
④
肿瘤抗原
⑤
颗粒性抗原
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【单选题】
再次应答抗体产生的特点是( )
①
IgM类抗体显著升高
②
平台期维持时间较长
③
潜伏期较长
④
抗体浓度及亲和力较低
⑤
IgG和IgM类抗体均显著升高
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【单选题】
抗原提呈细胞不包括( )
①
树突状细胞
②
朗格汉斯细胞
③
巨噬细胞
④
B细胞
⑤
肥大细胞
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【单选题】
可诱导B细胞活化第一信号的产生的是( )
①
B7与CD28的相互作用
②
MHC-Ⅱ类分子与CD4的相互作用
③
MHC-Ⅰ类分子与CD4的相互作用
④
CD40与CD40L的相互作用
⑤
BCR-Igα/Igβ复合物与抗原间的相互作用
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【单选题】
细胞间相互作用不受MHC限制的是( )
①
CD4<sup>+</sup> Th细胞与树突状细胞
②
CD8<sup>+</sup> CTL细胞与肿瘤细胞
③
CD4<sup>+</sup> Th细胞与巨噬细胞
④
NK细胞与肿瘤细胞
⑤
CD4<sup>+</sup> Th细胞与B细胞
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【单选题】
内源性抗原是指( )
①
细菌体内的抗原成分
②
病毒体内的抗原成分
③
来自自身机体内的抗原成分
④
在APC内产生或形成的抗原
⑤
某些隐蔽的自身结构成分
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【单选题】
能特异性杀伤靶细胞的是( )
①
CD4<sup>+</sup> Th1细胞
②
CD4<sup>+</sup> Th2细胞
③
CD4<sup>+</sup> Th0细胞
④
CD8<sup>+</sup> CTL细胞
⑤
NK细胞
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【单选题】
CD4<sup>+</sup> 效应Th1细胞通过下列哪种作用产生免疫效应( )
①
非特异性直接杀伤靶细胞
②
分泌抗体
③
释放穿孔素杀伤靶细胞
④
ADCC作用
⑤
释放IL-2、IFN-γ、TNF-β等细胞因子
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