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【简答题】【消耗次数：1】
犯罪预备形态的特征？
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相关题目
【多选题】 犯罪预备的特征有（ ）。
①  实施了预备行为
②  尚未着手实行犯罪而在预备阶段停止下来
③  由于行为人意志以外的原因停下来
④  意图和目的是便利犯罪实行，为顺利着手实施和完成犯罪创造便利条件
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【判断题】 犯罪预备可能转为犯罪未遂状态，未完成形态可能转化为完成形态。
①  正确
②  错误
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【单选题】 犯罪预备与犯罪未遂区别的标志是（ ）。
①  尚未着手实行犯罪而在预备阶段停止下来
②  是为自己实行犯罪实施预备行为还是为他人实行犯罪实施
③  是自己自愿停下来还是被迫停下来
④  是作为形式还是不作为形式
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【判断题】 犯罪中止形态的本质特征是自动性。
①  正确
②  错误
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【多选题】 根据刑法规定，犯罪预备是指为了犯罪而（ ）的行为。
①  排除犯罪障碍
②  准备工具
③  制造条件
④  消除犯罪痕迹
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【多选题】 下列有关犯罪预备的说法哪些是正确的?
①  犯罪预备既可以是为了自己实行犯罪而预备，也可以是为了他人实行犯罪而预备
②  实施预备行为后由于行为人意志以外的原因而未着手实行的，属于犯罪预备
③  犯罪预备阶段的行为既可能成立犯罪中止，也可能成立犯罪预备
④  对于预备阶段的中止犯，除了适用中止犯的规定减免刑罚之外，还应同时适用预备犯的减免规定
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【单选题】 犯罪的完成形态有（）。
①  犯罪既遂
②  犯罪未遂
③  犯罪预备
④  犯罪中止
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【多选题】 犯罪的未完成形态有（ ）。
①  犯罪既遂
②  犯罪未遂
③  犯罪预备
④  犯罪中止
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【单选题】 犯罪的停止形态可存在哪个犯罪过程中？（ ）
①  直接故意犯罪
②  间接故意犯罪
③  疏忽大意的过失犯罪
④  过于自信的过失犯罪
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【单选题】 下列对犯罪停止形态的认识错误的是（ ）。
①  犯罪既遂与犯罪未遂区别的关键在于是否实现了预期的目的
②  犯罪未遂与犯罪预备区别的关键在于是否着手实行犯罪
③  在犯罪过程中，可以成立犯罪预备、犯罪未遂，也可以成立犯罪中止
④  犯罪停止形态只存在于直接故意犯罪过程中
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随机题目
【多选题】 家庭适宜辩论的环境具有（）特征。
①  让儿童听话的家规
②  和谐民主的家庭氛围
③  鼓励表达的家庭理念
④  反对争论的家庭理念
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【多选题】 辩论教育活动中教师应注意（）。
①  帮助儿童围绕话题展开辩论
②  注意及时纠偏
③  注意保持辩论各方话语均衡
④  有效修补可能中断的辩论过程
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【多选题】 教师在讲述活动中引进新的讲述经验，包括（）。
①  讲述的思路
②  讲述的全面性
③  讲述的基本方式
④  讲述的具体内容
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【判断题】 用修补的方法进行交谈，包括自我修补和他人修补。自我修补是指，谈话时如有不理解的情况，听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。
①  正确
②  错误
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【判断题】 谈话活动中“一个围绕”是指围绕中心话题，“两个自由”是指交谈的内容自由、交谈的对象自由。
①  正确
②  错误
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【多选题】 谈话情境的创设，常见方式有（）。
①  用实物或直观教具
②  用语言创设
③  用游戏或表演的形式
④  用说教方式
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【判断题】 讲述的独白语言特性，要求幼儿语言表述从独立完整地编码到独立完整地发码的过程。
①  正确
②  错误
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【判断题】 辩论的“软环境”，是指开展活动所需要的物质条件、有形条件之和构筑而成的环境。
①  正确
②  错误
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【判断题】 讨论会相对于辩论会有多个不同观点，一般只有非此即彼的两个观点。
①  正确
②  错误
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【多选题】 讲述活动是（）的教育形式。
①  发展儿童用连贯的独白语言进行表述
②  要求儿童积极参与命题性质的讲述实践
③  帮助儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验
④  以对话形式进行的语言活动
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