【单选题】【消耗次数:1】
胸腔.腹腔.盆腔内脏器官病变引起的腰背痛主是由哪项所致
侵犯腰肌
累及皮肤
牵涉痛
累及脊柱
以上都不是
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【单选题】 下面哪项不是牵涉痛的特点
①  可见于急性胸膜炎
②  可见于心肌梗死
③  定位不明确
④  疼痛剧烈
⑤  可有压痛、肌紧张
【判断题】 猪瘟所引起的内脏器官及皮肤的出血属渗漏性出血。
①  正确
②  错误
【单选题】 内脏器官的特点是
①  绝大部分位于腹腔和盆腔内,并借孔道间接与外界相通
②  绝大部分位于胸腔、腹腔和盆腔内,不与外界相通
③  绝大部分位于胸腔、腹腔内,不与外界相通
④  绝大部分位于胸腔、腹腔和盆腔内,并借孔道直接或间接与外界相通
⑤  绝大部分位于胸腔和盆腔内,并借孔道直接或间接与外界相通
【单选题】 连接两个内脏器官或从内脏器官通向体表的通道样缺损,称为
①  空洞
②  溃疡
③  窦道
④  糜烂
⑤  瘘管
【单选题】 牵涉痛是指
①  内脏痛引起体表特定部位的疼痛或痛觉过敏
②  伤害性刺激作用于皮肤痛觉感受器引起的痛觉
③  伤害性刺激作用于内脏痛觉感受器引起的痛觉
④  肌肉和肌腱受牵拉时所产生的痛觉
⑤  内脏及腹膜受牵拉时产生的感觉
【判断题】 内脏疾病往往可引起体表一定部位发生疼痛或痛觉过敏,称为牵涉痛。
①  正确
②  错误
【单选题】 风湿病变累及全身结缔组织,其中最严重的器官是( )
①  心脏
② 
③  关节
④  血管
⑤  皮肤
【单选题】 具有保护和固定人体内脏器官功能的营养素是()
①  脂类
②  蛋白质
③  碳水化合物
④  微量元素
【单选题】 内脏器官(如肺脏)的坏死组织经自然管道排出后留下的空腔称为( )
① 
② 
③  溃疡
④  空洞
⑤  糜烂
【单选题】 内脏器官成为疝囊壁的一部分。此种疝称
①  腹外疝
②  股疝
③  滑动疝
④  脐疝
⑤  白线疝
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【单选题】 “示范”属于以下哪种教学方法?
①  提示型教学方法
②  自主型教学方法
③  程序教学方法
④  共同解决问题型教学方法
【单选题】 “教育目标分类学”的代表人物是
①  布鲁纳
②  布卢姆
③  艾斯纳
④  斯腾豪斯
【单选题】 主旨在于突破“工具理性”或“技术理性”对课程领域控制的课程研究范式是
①  课程开发范式
②  概念重建主义范式
③  课程组织范式
④  课程实施范式
【单选题】 “我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学’。”以上表述揭示的教学原则是
①  教学的教育性
②  教学的直观性
③  教学的因材施教
④  教学的循序渐进
【单选题】 在价值观上受“科技理性”所支配的评价是
①  课程与教学的目标取向评价
②  课程与教学的过程取向评价
③  课程与教学的主体取向评价
④  课程与教学的建构取向评价
【单选题】 儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为
①  实际发展区
②  潜在发展区
③  过渡发展区
④  最近发展区
【单选题】 “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”,这一命题中对师生关系的理解是
①  教师主体学生客体的关系
②  学生主体教师客体的关系
③  教师主导学生主体的关系
④  教师与学生是交互主体的关系
【单选题】 课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的
①  拒绝取向
②  相互适应取向
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④  课程创生取向
【单选题】 “考察与欣赏《老人与海》的重要意义”这样的教学目标属于
①  生成性目标取向
②  行为目标取向
③  表现性目标取向
④  普遍性目标取向
【单选题】 “课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
①  制度课程
②  体验课程
③  理想课程
④  正式课程