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【单选题】【消耗次数:1】
胸腔.腹腔.盆腔内脏器官病变引起的腰背痛主是由哪项所致
①
侵犯腰肌
②
累及皮肤
③
牵涉痛
④
累及脊柱
⑤
以上都不是
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相关题目
【单选题】
下面哪项不是牵涉痛的特点
①
可见于急性胸膜炎
②
可见于心肌梗死
③
定位不明确
④
疼痛剧烈
⑤
可有压痛、肌紧张
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【判断题】
猪瘟所引起的内脏器官及皮肤的出血属渗漏性出血。
①
正确
②
错误
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【单选题】
内脏器官的特点是
①
绝大部分位于腹腔和盆腔内,并借孔道间接与外界相通
②
绝大部分位于胸腔、腹腔和盆腔内,不与外界相通
③
绝大部分位于胸腔、腹腔内,不与外界相通
④
绝大部分位于胸腔、腹腔和盆腔内,并借孔道直接或间接与外界相通
⑤
绝大部分位于胸腔和盆腔内,并借孔道直接或间接与外界相通
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【单选题】
连接两个内脏器官或从内脏器官通向体表的通道样缺损,称为
①
空洞
②
溃疡
③
窦道
④
糜烂
⑤
瘘管
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【单选题】
牵涉痛是指
①
内脏痛引起体表特定部位的疼痛或痛觉过敏
②
伤害性刺激作用于皮肤痛觉感受器引起的痛觉
③
伤害性刺激作用于内脏痛觉感受器引起的痛觉
④
肌肉和肌腱受牵拉时所产生的痛觉
⑤
内脏及腹膜受牵拉时产生的感觉
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【判断题】
内脏疾病往往可引起体表一定部位发生疼痛或痛觉过敏,称为牵涉痛。
①
正确
②
错误
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【单选题】
风湿病变累及全身结缔组织,其中最严重的器官是( )
①
心脏
②
脑
③
关节
④
血管
⑤
皮肤
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【单选题】
具有保护和固定人体内脏器官功能的营养素是()
①
脂类
②
蛋白质
③
碳水化合物
④
微量元素
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【单选题】
内脏器官(如肺脏)的坏死组织经自然管道排出后留下的空腔称为( )
①
瘘
②
窦
③
溃疡
④
空洞
⑤
糜烂
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【单选题】
内脏器官成为疝囊壁的一部分。此种疝称
①
腹外疝
②
股疝
③
滑动疝
④
脐疝
⑤
白线疝
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随机题目
【单选题】
“示范”属于以下哪种教学方法?
①
提示型教学方法
②
自主型教学方法
③
程序教学方法
④
共同解决问题型教学方法
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【单选题】
“教育目标分类学”的代表人物是
①
布鲁纳
②
布卢姆
③
艾斯纳
④
斯腾豪斯
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【单选题】
主旨在于突破“工具理性”或“技术理性”对课程领域控制的课程研究范式是
①
课程开发范式
②
概念重建主义范式
③
课程组织范式
④
课程实施范式
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【单选题】
“我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学’。”以上表述揭示的教学原则是
①
教学的教育性
②
教学的直观性
③
教学的因材施教
④
教学的循序渐进
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【单选题】
在价值观上受“科技理性”所支配的评价是
①
课程与教学的目标取向评价
②
课程与教学的过程取向评价
③
课程与教学的主体取向评价
④
课程与教学的建构取向评价
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【单选题】
儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为
①
实际发展区
②
潜在发展区
③
过渡发展区
④
最近发展区
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【单选题】
“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”,这一命题中对师生关系的理解是
①
教师主体学生客体的关系
②
学生主体教师客体的关系
③
教师主导学生主体的关系
④
教师与学生是交互主体的关系
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【单选题】
课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的
①
拒绝取向
②
相互适应取向
③
忠实取向
④
课程创生取向
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【单选题】
“考察与欣赏《老人与海》的重要意义”这样的教学目标属于
①
生成性目标取向
②
行为目标取向
③
表现性目标取向
④
普遍性目标取向
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【单选题】
“课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
①
制度课程
②
体验课程
③
理想课程
④
正式课程
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