19世纪德国学前教育大致可以分为（）和（）两个时期。

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【多选题】【消耗次数：1】

① 产生

② 发展

③ 高潮

④ 衰退

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【单选题】古代希伯来学前教育分为两个历史时期，即家庭教育时期和（）教育时期。

① 会堂教育

② 学校教育

③ 家庭教育

④ 国家教育

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【单选题】（）阶段大致从19世纪后期一直到20世纪70年代。

① 学科创新

② 知识积累

③ 体系凝构

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【单选题】（）阶段大致从两次社会大分工一直到19世纪。

① 知识积累

② 体系凝构

③ 学科创新

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【多选题】 17-18世纪德国教育的概况（）

① 17-18世纪德国教育以普鲁士教育为主

② 主张国家办学和普及义务教育

③ 巴西多成立“泛爱学校”采用适应自然的教学方式

④ 文科中学的发展和实科教育的兴起

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【多选题】以下属于联邦德国学前教育机构的有（）。

① 普通幼儿园

② 托儿所

③ 特殊幼儿园

④ “白天的母亲”

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【单选题】 19世纪初叶,德国格林兄弟搜集整理出版（　　　）

① 《鹅妈妈的故事》

② 《儿童和家庭童话》

③ 《讲给孩子们听的故事》

④ 《一千零一夜》

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【判断题】 20世纪90年代以后，我国学前教育界又开始重提卢梭、杜威、蒙台梭利等人的儿童教育主张。

① 正确

② 错误

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【单选题】 20世纪80年代以来，美国学前教育类型除了幼儿园、保育学校、日托中心外，还出现了一种以（）为基础的学前教育计划。

① 家庭

② 社会

③ 社区

④ 学校

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【单选题】产生于18世纪末叶19世纪初叶的语言学被称为（）

① 结构主义语言学

② 历史比较语言学

③ 功能语言学

④ 社会语言学

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【多选题】语言的功能大致可以分为（）和（）两个方面。

① 交际功能

② 社会功能

③ 思维功能

④ 表达功能

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随机题目

【单选题】传染病具有( )性，可由一个人传给若干人，造成流行。

① 社会

② 流行

③ 扩散

④ 多发

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【单选题】生物性病原体进入人体，破坏机体的( )，并在人群中传播，引起流行，成为传染病。

① 机能

② 平衡

③ 结构

④ 抵抗力

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【单选题】生物性病原体进入人体，破坏机体的平衡，并在人群中传播，引起流行，成为( )。

① 流行感冒

② 流行病

③ 传染病

④ 疾病

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【单选题】儿童传染病的传播途径主要有( )。

① 接触、空气和飞沫、水、食物、土壤、昆虫

② 接触、空气和飞沫、水、动物、土壤、昆虫

③ 接触、空气和飞沫、水、植物、土壤、昆虫

④ 接触、空气和飞沫、水、灰尘、土壤、昆虫

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【单选题】流感、猩红热、脑炎是属于( )传播的传染病。

① 接触

② 空气和飞沫

③ 食物

④ 水

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【单选题】下面哪一项不是预防和控制传染病在幼儿园发生的三个基本环节( )。

① 管理传染源

② 切断传播途径

③ 保护易感者

④ 紫外线消毒

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【单选题】佝偻病、贫血是学前儿童常见的( )疾病。

① 营养性

② 呼吸道

③ 消化系统

④ 五官

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【单选题】幼儿园疾病防御活动的方式不应该只采用( )。

① 手偶表演

② 情境表演动画片

③ 动画片

④ 单纯说教

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【单选题】 ( )是儿童生理系统迅速发展的时期。

① 少年期

② 青年期

③ 学前期

④ 婴儿期

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【单选题】学前期儿童( )系统发展最快。

① 生殖系统

② 呼吸系统

③ 循环系统

④ 神经系统

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