【多选题】【消耗次数:1】
以下哪些能力属于幼儿的音乐欣赏能力
听力
想象力
随乐运动能力
表达能力
表现能力
注意力
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相关题目
【单选题】 发展幼儿的音乐欣赏能力需要
①  选择良好作品
②  多欣赏古典音乐
③  学习部分音乐理论知识
④  通过打击乐器来帮助幼儿欣赏
【单选题】 儿童( )一般指认知能力,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。
①  智力
②  智商
③  想象
④  能力
【单选题】 儿童()一般指认知能力,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等
①  A智力
②  B智商
③  C想象
④  D能力
【判断题】 对音乐情绪性质的感受是幼儿音乐欣赏能力的一种表现
①  正确
②  错误
【判断题】 青少年的审美能力包括审美感觉力、审美知觉力、审美注意力、审美记忆力、审美想象力、审美情感力和审美思维力。
①  正确
②  错误
【判断题】 一般能力是指一切活动中都需具备的能力,如观察力、记忆力、想象力
①  正确
②  错误
【判断题】 创造性表现力属于幼儿的韵律活动能力
①  正确
②  错误
【多选题】 以下能力属于幼儿的歌唱能力的是
①  音准
②  气息
③  合作能力
④  音域
⑤  语言能力
⑥  声音表情
【判断题】 幼儿教师的表达能力是教师口语。
① 
② 
【判断题】 一般能力是顺利完成各种活动所必备的基本能力,如注意力、观察力等。
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的
①  拒绝取向
②  相互适应取向
③  忠实取向
④  课程创生取向
【单选题】 “考察与欣赏《老人与海》的重要意义”这样的教学目标属于
①  生成性目标取向
②  行为目标取向
③  表现性目标取向
④  普遍性目标取向
【单选题】 “课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
①  制度课程
②  体验课程
③  理想课程
④  正式课程
【单选题】 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是
①  目标模式
②  过程模式
③  体验模式
④  情境模式
【单选题】 以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格林、阿普尔等为代表的经验课程论,合起来统称为
①  当代人本主义经验课程论
②  浪漫自然主义经验课程论
③  批判经验课程论
④  经验自然主义经验课程论
【单选题】 以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是
①  课程开发科学化运动
②  学科结构运动
③  教育心理学化运动
④  进步主义运动
【单选题】 布卢姆认为,“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和
①  情感领域
②  思维领域
③  意志领域
④  思想领域
【单选题】 在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”,可称为
①  直线式课程
②  螺旋式课程
③  显性课程
④  隐性课程
【单选题】 最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的教育家是
①  裴斯泰洛齐
②  赫尔巴特
③  福禄倍尔
④  哈尔尼希
【单选题】 以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程,称为
①  课程与教学的评价
②  课程与教学的实施
③  课程与教学的目标
④  课程与教学的内容