【多选题】【消耗次数:1】
中国共产党的初心和使命是()。
为中国人民谋幸福
为中华民族谋发展
为中国人民谋利益
为中华民族谋复兴
为世界人民谋和平
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【判断题】 中国共产党人的初心和使命是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴
①  正确
②  错误
【判断题】 中国共产党人的初心和使命是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴。()
①  正确
②  错误
【判断题】 中国共产党人的初心和使命是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴。
①  正确
②  错误
【判断题】 中国共产党人的初心和使命就是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴。
①  正确
②  错误
【判断题】 中国共产党人的初心和使命,就是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴。
①  正确
②  错误
【判断题】 共产党人的初心和使命是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴。
①  正确
②  错误
【单选题】 为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴,是中国共产党人的初心和使命,也是改革开放的( )。
①  目标和任务
②  初心和使命
③  目标和要求
【判断题】 中国共产党人的初心和使命,就是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。
①  正确
②  错误
【单选题】 中国人的初心和使命,就是为中国人民,为中华民族()这个初心和使命是激励中国人不断前进的根本动力。
①  谋幸福,谋未来
②  谋生活,谋复兴
③  谋幸福,谋复兴
④  谋生活,谋未来
【判断题】 中国共产党人的初心和使命,就是为中国人民谋幸福,为中国民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。
① 
② 
【单选题】 (  )年,中国共产党成立,把为人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为党的使命,中国人民有了改变贫穷落后面貌的领导核心。
①  1920
②  1921
③  1922
④  1923
随机题目
【单选题】 ()的“什么知识最有价值”的著名命题第一次明确提出了课程选择的问题。
①  夸美纽斯
②  杜威
③  斯宾塞
④  赫尔巴特
【单选题】 如果从教师、学生、教材与环境三方面交互作用的角度来审视教学方法,可以把教学方法归结为三种基本类型:提示型教学方法;共同解决问题型教学方法;( )型教学方法。
①  自学
②  自主
③  讨论
④  合作
【单选题】 施瓦布认为课程不是教材这一个因素,而是教师、学生、教材、( )四因素动态交互的作用。
①  学校
②  教学目标
③  课程标准
④  环境
【单选题】 教学方法选择的要求:一是符合特定课程与教学目标;二是适合特定的( );三要形成一个拥有内在统一性的体系或结构。
①  学生学习水平
②  教学情境
③  教学过程
④  课程内容
【单选题】 主动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的,教育与社会是互动的、有机统一的,学校课程不仅适应着社会生活,而且还不断改造着社会生活。这种观点的代表是( )。
①  夸美纽斯
②  杜威
③  斯宾塞
④  赫尔巴特
【单选题】 传统教育与新教育最大分歧在课程内容呈现方式表现为( )。
①  纵向结构和横向结构
②  逻辑顺序与心理顺序
③  直线顺序与螺旋顺序
④  正向顺序和反向顺序
【单选题】 关于课程内容选择的取向,()是较早产生、比较传统的观点。
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习经验
③  课程内容即活动
④  课程内容即实践
【单选题】 ()的“精神助产术”就为我们树立了教学对话的范型。“精神助产术”基于其独特的哲学观和教育观,“自我”、“自我意识”在其哲学中处于首要地位。
①  卢梭
②  福禄贝尔
③  苏格拉底
④  赫尔巴特
【单选题】 “不陵节而施”就是强调要按( )组织课程内容
①  序列
②  横向
③  直线
④  水平
【单选题】 确立课程目标要综合考虑( )
①  教师、学生、社会
②  社会、学生、教师
③  社会、学科、教师
④  学生、社会、学科