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【单选题】【消耗次数:1】
假定AA为一个类,inta()为该类的一个成员函数,若该成员函数在类定义体外定义,则函数头为()
①
intAA::a()
②
intAA:a()
③
AA::a()
④
AA::inta()
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相关题目
【单选题】
若classB中定义了一个classA的类成员Aa,则关于类成员的正确描述是()
①
在类B的成员函数中可以访问A类的私有数据成员
②
在类B的成员函数中可以访问A类的保护数据成员
③
类B的构造函数可以调用类A的构造函数做数据成员初始化
④
类A的构造函数可以调用类B的构造函数做数据成员初始化
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【单选题】
一个类的析构函数通常被定义为该类的()成员。
①
私有
②
保护
③
公用
④
友元
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【单选题】
已知类CVirtualClass,下面四个选项中均定义了该类的成员函数,请问,哪一个定义是正确的()
①
virtualCVirtualClass();
②
staticvirtualvoidsetValue(int);
③
constCVirtualClassprint()const=0;
④
virtualintgetValue()const=0;
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【单选题】
假定一个类的构造函数为A(int aa,int bb) {a=aa--;b=a*bb;},则执行A x(4,5);语句后 ,x.a和x.b的值分别为()
①
3和15
②
5和4
③
4和20
④
20和5
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【单选题】
假定一个类的构造函数为A(int aa,int bb){a=aa++;b=a*++bb;},则执行A x(4,5);语句后,x.a和x.b的值分别为()
①
4和5
②
4和20
③
4和24
④
20和5
查看完整题目与答案
【单选题】
假定一个类的构造函数为A(int aa,int bb) {a=aa--;b=a*bb;},则执行A x(4,5);语句后,x.a和x.b的值分别为()
①
3和15
②
5和4
③
4和20
④
20和5
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【单选题】
如果一个函数位于C程序中定义的第一个函数,在该函数体内说明语句后的复合语句中定义了一个变量,则该变量( )。
①
为全局变量,在本程序文件范围内有效
②
为局部变量,只在该函数内有效
③
为局部变量,只在该复合语句中有效
④
定义无效,为非法变量
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【单选题】
一个类的成员函数也可以成为另一个类的友元函数,这时的友元说明()
①
需加上类域的限定
②
不需加上类域的限定
③
类域的限定可加可不加
④
不需要任何限定
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【单选题】
若Sample类中的一个成员函数说明如下:void set(Sample a),则Sample a的含义是()
①
指向类Sample的名为a的指针
②
a是类Sample的对象引用,用来作函数Set()的形参
③
将a的地址赋给变量Set
④
变量Sample与a按位与的结果作为函数Set的参数
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【判断题】
定义函数时,一个函数内不能再定义另一个函数。
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
学前儿童社会教育实施过程的评价,不包括( )。
①
尽量让每个学前儿童有动手操作的机会
②
在活动导入环节要能引起幼儿参加学习的兴趣
③
在备课过程中教师的教研活动
④
在活动中药充分保证学前儿童的自由活动时间
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【单选题】
( )与学前儿童社会教育不相关。
①
人文知识
②
常识教育
③
数学教育
④
思想品德教育
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【单选题】
学前儿童主要的社会能力,不包括( )。
①
社会行动力
②
社会发展力
③
社会洞察力
④
社会适应力
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【单选题】
( )提出了道德发展的三水平理论。
①
弗洛伊德
②
科尔伯格
③
皮亚杰
④
沃尔特斯
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【单选题】
( )不是人的道德情感。
①
羞愧感
②
内疚感
③
爱国情感
④
共情
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【单选题】
制定学前儿童社会教育目标的依据,不包括( )。
①
学前儿童发展的规律与需要
②
家长的需要
③
社会发展的需要
④
我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要(试行)》
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【单选题】
( )不是学前儿童情感支持性原则的特点。
①
激发良好的社会情感
②
生活中随时进行
③
积极的情感
④
营造良好的情感氛围
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【单选题】
正面教育原则的应用要点,不包括( )。
①
创设积极的环境
②
以鼓励表扬为主
③
以消极的方式对学前儿童提出要求
④
树立榜样
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【单选题】
共情训练法的依据是( )。
①
儿童容易接受“陶情”、“冶性”的教育方式
②
情感支持是幼儿社会学习的主要特点
③
儿童社会学习的特点是随机性和无意性
④
儿童易受情绪的感染
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【单选题】
( )是指教师创造一定条件,组织学前儿童亲自参与某项活动,感知、体验或学习某种社会实践技能的社会教育活动。
①
角色扮演法
②
陶冶法
③
参观法
④
实践法
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