【多选题】【消耗次数：1】
如果输入的是5，以下程序运行结果不正确的是（） #include #define M n+n void main（ ） { int n; int result; printf(请输入一个整数：); scanf(%d, result=M*M; printf(result = %d\n,result); }
①
100
②
35
③
25
④
50
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相关题目
【单选题】
以下程序运行结果是（ ）。
Main()
{int
if(m++5) printf(%d\n
else printf(%d\n,m--);
}
①
4
②
5
③
6
④
7
【单选题】
以下程序的运行结果是：
main()
{int m=5;
if(m++5) printf(%d\n
else printf(%d\n,m--);
}
①
4
②
5
③
6
④
7
【简答题】
计算两个整数n和m（m1000）之间所有数的和。n和m从键盘输入。例如，当n=1，m=100时，sum=5050，当n=100，m=1000时，sum=495550。
#include#includemain()
{
int n,m;
int sum;
/************found************/[填空1]
printf(\nInput n,m\n
scanf(%d,%d,n,
while( n=m )
{
/************found************/[填空2]
n++;
}
printf(sum=%d \n,sum);
}
【单选题】
输入10，该程序的运行效果是（） #include void main（） { int a=15,b=25; intp= intq= q=p; printf(%d ,%d\n,*p,*q); }
①
15，15
②
15，25
③
25，15
④
25，25
【单选题】
下面程序的输出是
int fun3(int x)
{static int a=3;
a+=x;
return(a); }
void main()
{int k=2,m=1,n;
n=fun3(k);
n=fun3(m);
printf(%d\n }
①
3
②
4
③
6
④
9
【单选题】
下述程序的运行结果（ ）。
#includevoid main()
{
int a=1,b=2,c=3;
if(c=a)printf(%d\n
else printf(%d\n
}
①
1
②
3
③
5
④
6
【单选题】
以下程序运行时，若从键盘输入5，则输出结果是（）。main(){inta;scanf("%d",if(a++5)printf("%d\n",a);elseprintf("%d\n",a--);}
①
7
②
4
③
5
④
6
【单选题】
以下程序的输出结果是（） int a, b; void fun（ ） { a=100; b=200; } main（ ） { int a=100, b=100; fun（ ）; printf(%d％d \n, a,b); }
①
100200
②
100100
③
200100
④
200200
【单选题】
下述程序的运行结果（ ）。
#includevoid main()
{
int p,a=0;
if(p=a!=0)printf(%d\n
else printf(%d\n,p+2);
}
①
1
②
2
③
3
④
5
【单选题】
下述程序的运行结果（ ）。
#includevoid main()
{
int n;
for(n=1;nn++)
{
if(n%3==0)continue;
printf(%d
}
}
①
12345678
②
124689
③
12457810
④
1234456
随机题目
【多选题】
等高线的特点有（）
①
A同一等高线上，各点的高程相等
②
B同一幅等高线图上，等高距相等
③
C等高线数值大，海拔高；等高线数值小、海拔低
④
D等高线越密集、坡度陡；等高线越稀疏、坡度缓
【单选题】
下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是：
①
A.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版
②
B.翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的
③
C.这两者并没有十分明显的区别
④
D.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈
【单选题】
引起学生对学习内容注意的策略中，激发探究的作用在于：
①
A.让学生在所学知识和实际生活之间建立有效的联系
②
B.引起学生探究学习内容的好奇心
③
C.让学生在脱离教师帮助的情况下，自己学习教学内容
④
D.让学生在开始学习之前，建立学习的信心