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【多选题】【消耗次数:1】
下面关于“ZDX930-6-3022”说法正确的有。
①
“Z”代表窄轨道铁路道岔类型代号。
②
“DX”为渡线道岔代号。
③
“930”中的“30”代表轨型。
④
“3022”中后两位数代表轨距,单位是dm。
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相关题目
【单选题】
煤矿用窄轨单开道岔的代号是: 。
①
ZDK
②
ZDC
③
ZDX
④
ZDZ
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【判断题】
道岔的类型按其分岔型式可分成单开道岔、对称道岔和渡线道岔三大类型。
①
正确
②
错误
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【单选题】
如某线路基本轨轨距为900 mm,轨型为30kg/m,道岔应选择: 。
①
900 mm 30kg/m
②
600 mm 30kg/m
③
600 mm 18kg/m
④
900 mm 18kg/m
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【多选题】
窄轨道岔标准设计有哪几种类别?
①
单开道岔
②
对称道岔
③
渡线道岔
④
交叉渡线道岔
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【单选题】
下列轨距中哪个是窄轨线路轨距。
①
600mm
②
1067mm
③
1435mm
④
1520mm
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【判断题】
道岔的轨型可以比基本轨小一号。
①
正确
②
错误
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【单选题】
在所有两位数(10-99)中任取一两位数,则此数能被2或3整除的概率为?
①
5/6
②
2/3
③
1/6
④
均不对
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【多选题】
下列哪几项为矿用窄轨轨距?
①
600mm
②
1435mm
③
900mm
④
762mm
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【单选题】
下面的道岔选取原则的叙述中中,错误的是:
①
与基本轨的轨距相适应
②
与基本轨的轨型相适应
③
与轨道的中心距相适应
④
与行车速度相适应
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【单选题】
关于双代号网络计划的说法,正确的有( )。
①
可能没有关键线路
②
至少有一条关键线路
③
在网络计划执行过程中,关键线路不能转移
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随机题目
【单选题】
20世纪20-30年代,以各种各样的“主义”延伸出来的,( )是课程内容的主流。
①
后现代主义哲学
②
存在主义哲学
③
规范教育哲学
④
分析教育哲学
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【单选题】
( )也就是采取语义分析与逻辑分析的方式研究教育问题与概念,进行思想的清理,反对像传统的规范教育哲学那样提出有指导意义的主张。
①
规范研究
②
综合研究
③
分析研究
④
批判研究
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【单选题】
1.?英国教育哲学家( )对教育实践颇有研究。他曾经写过一篇名为《什么是教育实践》的论文发表在《教育哲学杂志》上,在西方学术界影响很大。
①
维尔弗雷德卡尔
②
伽达默尔
③
洛克
④
怀特
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【单选题】
( )主编的《教育大词典》这样界定教育实践:人类有意识地培养人的活动。
①
顾明远
②
郭元祥
③
黄济
④
石中英
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【单选题】
罗尔斯继承了康德的思想,把( )看成是社会正义的核心。
①
保护的正义
②
交换的正义
③
分配的正义
④
立法的正义
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【判断题】
无论民主制度具有多大的合法性,只能适用于公共领域,而不能适用于私人领域。
①
正确
②
错误
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【判断题】
认识论意义上的自由将自由看成是“对必然性的认识”或“对偶然性的克服”,是对人类心灵无知或感性冲动状态的超 越。
①
正确
②
错误
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【判断题】
学术自由是有限度的,而非无限的,是相对的,而非绝对的,是有条件的,而非无条件的。
①
正确
②
错误
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【多选题】
一般而言,师生双方对彼此的认识要经历三个主要的阶段,包括
①
常识性阶段
②
感性阶段
③
理性阶段
④
现象阶段
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【判断题】
亚里士多德认为,“理性”是“神的属性”,而不是“人的本性”。
①
正确
②
错误
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