【单选题】【消耗次数:1】
纳税筹划与逃税、抗税、骗税等行为的根本区别是具有( )。
违法性
可行性
非违法性
合法性
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【单选题】 纳税筹划与逃税、抗税、骗税等行为的根本区别是具有( )。
①  违法性
②  可行性
③  非违法性
④  合法性
【单选题】 肿瘤性增生与炎性增生的根本区别是
①  有肿块形成
②  细胞生长活跃
③  有无包膜形成
④  生长速度快
⑤  组织或细胞有异型性
【单选题】 违法行为具有( )和违法性。
①  法律危害性
②  社会危害性
③  行政危害性
④  权利危害性
【判断题】 可行性分析包括技术可行性、经济可行性、运行可行性和人力资源可行性等多个方面。
①  正确
②  错误
【判断题】 合宪性审查和合法性审查的区别是审查的程序。
①  正确
②  错误
【单选题】 美国心理学会规定,课程评价的标准应具有准确性、有用性、合法性和可行性四个特征,这符合幼儿园课程评价的(A)原则。
①  科学性
②  发展性
③  全面性
④  多样性
【单选题】 对社会政策法规方案获取政治资源支持的程度及对政治价值的影响的可行性分析,属于()。A. 行政可行性分析 B. 政治可行性分析C. 法律可行性分析 D. 经济可行性分析
①  行政可行性分析
②  政治可行性分析
③  法律可行性分析
④  经济可行性分析
【判断题】 希望要具有可行性。这里的可行性是指符合行为主体的主客观条件,即具有实现的可能性。
①  正确
②  错误
【单选题】 可行性分析的内容包括()。
①  业务可行性、社会可行性、决策可行性
②  技术可行性、业务可行性、社会可行性
③  经济可行性、技术可行性、社会可行性
④  经济可行性、业务可行性、社会可行性
【多选题】 合法性。
①  注册资本
②  资本公积
③  盈余公积
④  利润分配
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【单选题】 怎样组织和引导教学对话?基本策略是:恰当提问和( )。
①  创设对话情境
②  构建师生关系
③  进行启发式教学
④  适度引导
【单选题】 ()的“什么知识最有价值”的著名命题第一次明确提出了课程选择的问题。
①  夸美纽斯
②  杜威
③  斯宾塞
④  赫尔巴特
【单选题】 如果从教师、学生、教材与环境三方面交互作用的角度来审视教学方法,可以把教学方法归结为三种基本类型:提示型教学方法;共同解决问题型教学方法;( )型教学方法。
①  自学
②  自主
③  讨论
④  合作
【单选题】 施瓦布认为课程不是教材这一个因素,而是教师、学生、教材、( )四因素动态交互的作用。
①  学校
②  教学目标
③  课程标准
④  环境
【单选题】 教学方法选择的要求:一是符合特定课程与教学目标;二是适合特定的( );三要形成一个拥有内在统一性的体系或结构。
①  学生学习水平
②  教学情境
③  教学过程
④  课程内容
【单选题】 主动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的,教育与社会是互动的、有机统一的,学校课程不仅适应着社会生活,而且还不断改造着社会生活。这种观点的代表是( )。
①  夸美纽斯
②  杜威
③  斯宾塞
④  赫尔巴特
【单选题】 传统教育与新教育最大分歧在课程内容呈现方式表现为( )。
①  纵向结构和横向结构
②  逻辑顺序与心理顺序
③  直线顺序与螺旋顺序
④  正向顺序和反向顺序
【单选题】 关于课程内容选择的取向,()是较早产生、比较传统的观点。
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习经验
③  课程内容即活动
④  课程内容即实践
【单选题】 ()的“精神助产术”就为我们树立了教学对话的范型。“精神助产术”基于其独特的哲学观和教育观,“自我”、“自我意识”在其哲学中处于首要地位。
①  卢梭
②  福禄贝尔
③  苏格拉底
④  赫尔巴特
【单选题】 “不陵节而施”就是强调要按( )组织课程内容
①  序列
②  横向
③  直线
④  水平