【单选题】【消耗次数:1】
认识发展的总过程是( )。
感觉 -知觉 -表象
实践 -认识 -再实践 -再认识
概念-判断-推理
经验 -理论 -经验 -理论
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【判断题】 教学的规律是螺旋上升的:认识—实践—再认识—再实践
①  正确
②  错误
【判断题】 总结的实质是对人类社会实践的再认识,它体现了实践-认识-再实践的认识发展规律。
①  正确
②  错误
【单选题】 “从认识过程的程序说来,感觉经验是第一的东西,我们强调社会实践在认识过程中的意义,就在于只有社会实践才能使人的认识开始发生,开始从客观外界得到感觉经验。”这体现了认识论的()。
①  唯物主义思想
②  唯心主义思想
③  辩证法思想
④  经验论思想
【单选题】 人们对一个复杂事物的认识,往往不是一次完成的,而是需要经过实践、认识、再实践、再认识的多次反复才能完成。这是因为
①  人们的认识受到客观事物发展过程的限制
②  人们的认识受到一定社会历史条件的限制
③  人们的认识受到科学技术水平和认识工具的限制
④  人们一次性的认识往往是错误的认识
【多选题】 人们对一个复杂事物的认识,往往不是一次完成的,而是需要经过实践、认识、再实践、再认识的多次反复才能完成。这是因为
①  人们的认识受到客观事物发展过程的限制
②  人们的认识受到一定社会历史条件的限制
③  人们的认识受到科学技术水平和认识工具的限制
④  人们一次性的认识往往是错误的认识
【判断题】 实践对认识具有决定作用表现在:实践是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践是检验认识真理性的唯一标准,实践是认识的目的。
①  正确
②  错误
【多选题】 一个正确的认识往往需要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复才能完成,这是因为
①  客观事物本质的暴露有一个过程
②  人们的认识受到历史条件的限制
③  人们的认识受到科学技术条件的限制
④  人们的认识受到实践经验、知识结构和水平的限制
【单选题】 通过认识和实践,形成( )和生态相结合的生态化理论。
①  自然哲学
②  社会学
③  伦理学
④  经济学
【多选题】 对教育理论与教育实践各自价值定位、关系的认识,理论工作者和实践工作者之间存在许多差异,教育理论与教育实践之间的这种“落差”现象体现
①  教育理论与教育实践本身的差异
②  教育理论研究与教育实践研究的 “两张皮” 状态
③  教育理论与教育实践同步发展
④  教育理论与教育实践发展此起彼伏
【判断题】 知觉是源于感觉但又高于感觉的心理过程,感知觉属于认识的感性阶段。
①  正确
②  错误
随机题目
【判断题】 以商品生产和商品交换为内容的直接以交换为目的的经济形式,是商品经济。
①  正确
②  错误
【多选题】 从资本主义制度建立至今,资本主义的发展经历了
①  自由竞争阶段
②  经济危机频发阶段
③  垄断阶段
④  新自由主义阶段
【单选题】 不变资本与可变资本的划分依据是
①  周转方式不同
②  价值增殖中的作用不同
③  存在的形式不同
④  运动的速度不同
【判断题】 不同气候的不同需要产生了不同的生活方式;不同的生活方式产生了不同种类的法律。
①  正确
②  错误
【单选题】 社会意识的相对独立性突出地表现在
①  社会意识可以超前于社会存在
②  社会意识对社会存在有反作用
③  社会意识反映社会存在
④  社会意识诸形式之间的相互影响
【判断题】 是否承认社会历史的规律性,是唯物史观与唯心史观的根本对立。
①  正确
②  错误
【单选题】 黑格尔说过,对于同一句格言,出自饱经风霜的老人之口和出自缺乏阅历的青少年之口,其内涵是不同的。这主要说明
①  感性认识是理性认识的基础
②  理性认识是感性认识的基础
③  感性认识高于理性认识
④  感性认识等于理论认识
【判断题】 人的本质在于其自然属性。
①  正确
②  错误
【判断题】 群众和英雄共同创造历史。
①  正确
②  错误
【判断题】 人的知识来自于理性自身固有的天赋观念
①  正确
②  错误