【多选题】【消耗次数:1】
下列哪些不是硒的缺乏症()
克汀病?
肝豆状核变性(Wilson氏病)
克山病?
糖尿病?
克雅氏综合征
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相关题目
【判断题】 硒对心脏有保护作用,缺乏可导致克山病。
①  正确
②  错误
【单选题】 克山病是由于缺乏( )。
① 
② 
③ 
④ 
【单选题】 糖尿病肾脏病合并以下哪个糖尿病并发症,有助于DKD的诊断
①  糖尿病胃轻瘫
②  糖尿病周围神经病变
③  糖尿病视网膜病变
④  糖尿病足
⑤  糖尿病酮症酸中毒
【单选题】 以下哪项不是糖尿病的慢性并发症()
①  脑卒中
②  视网膜病变
③  冠心病
④  糖尿病酮症酸中毒
【单选题】 下列哪种微量元素能有效防治克山病( )。
①  Cr
②  Cu
③  Sn
④  Se
⑤  Mn
【单选题】 下列哪项不是糖尿病孕妇作剖宫产的指征
①  巨大胎儿,有相对头盆不称
②  胎位不正
③  有死胎、死产史
④  病程大于10年,病情较严重
⑤  需胰岛素控制血糖者
【单选题】 克山病是一种病因未明的地方性扩张型心肌病,哪一类为功能代偿型克山病()。
①  急型
②  亚急型
③  慢型
④  潜在型
【单选题】 下列哪项不属于糖尿病慢性并发症()
①  糖尿病性心脏病
②  糖尿病性血管病变
③  糖尿病性肾脏病变
④  糖尿病非酮症高渗综合征
⑤  眼部病变
【单选题】 病窦综合征不包括( )
①  窦性心动过缓
②  窦性停搏(SA block)
③  室性心动过速
④  慢快综合征
【多选题】 糖尿病常见慢性并发症有
①  肾动脉硬化或狭窄
②  糖尿病肾病
③  糖尿病足病
④  帕金森病
⑤  老年性痴呆
随机题目
【单选题】 ()的“什么知识最有价值”的著名命题第一次明确提出了课程选择的问题。
①  夸美纽斯
②  杜威
③  斯宾塞
④  赫尔巴特
【单选题】 如果从教师、学生、教材与环境三方面交互作用的角度来审视教学方法,可以把教学方法归结为三种基本类型:提示型教学方法;共同解决问题型教学方法;( )型教学方法。
①  自学
②  自主
③  讨论
④  合作
【单选题】 施瓦布认为课程不是教材这一个因素,而是教师、学生、教材、( )四因素动态交互的作用。
①  学校
②  教学目标
③  课程标准
④  环境
【单选题】 教学方法选择的要求:一是符合特定课程与教学目标;二是适合特定的( );三要形成一个拥有内在统一性的体系或结构。
①  学生学习水平
②  教学情境
③  教学过程
④  课程内容
【单选题】 主动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的,教育与社会是互动的、有机统一的,学校课程不仅适应着社会生活,而且还不断改造着社会生活。这种观点的代表是( )。
①  夸美纽斯
②  杜威
③  斯宾塞
④  赫尔巴特
【单选题】 传统教育与新教育最大分歧在课程内容呈现方式表现为( )。
①  纵向结构和横向结构
②  逻辑顺序与心理顺序
③  直线顺序与螺旋顺序
④  正向顺序和反向顺序
【单选题】 关于课程内容选择的取向,()是较早产生、比较传统的观点。
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习经验
③  课程内容即活动
④  课程内容即实践
【单选题】 ()的“精神助产术”就为我们树立了教学对话的范型。“精神助产术”基于其独特的哲学观和教育观,“自我”、“自我意识”在其哲学中处于首要地位。
①  卢梭
②  福禄贝尔
③  苏格拉底
④  赫尔巴特
【单选题】 “不陵节而施”就是强调要按( )组织课程内容
①  序列
②  横向
③  直线
④  水平
【单选题】 确立课程目标要综合考虑( )
①  教师、学生、社会
②  社会、学生、教师
③  社会、学科、教师
④  学生、社会、学科