【判断题】【消耗次数：1】
摩擦桩的荷载主要由桩壁摩阻力和桩端阻力共同承担，施工时主要控制入土深度和标高。
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
受竖向荷载桩，关于桩端阻力荷载分担大小，（）桩端阻力发挥值越大。
①
长径比l/d越小，桩土相对刚度越大；
②
长径比l/d越小，桩土相对刚度越小；
③
长径比l/d越大，桩土相对刚度越大；
④
长径比l/d越大，桩土相对刚度越小；
【多选题】
验算可能产生负摩阻力桩的单桩承载能力时，下列说法正确定的是（）。
①
桩侧摩阻力取整个桩长范围内的侧阻力之和；
②
负摩阻力应作为外荷载加以考虑；
③
桩侧摩阻力只计中性点以下桩段的侧摩阻力之和；
④
取中性点处作为验算截面；
【单选题】
打桩的入土深度控制，对于承受轴向荷载的端承桩，应（）
①
以标高控制为主，贯入度作为参考
②
仅控制贯入度，不控制标高
③
以贯入度控制为主，标高作为参考
④
仅控制标高，不控制贯入度
随机题目
【单选题】
“发现学习法”就是要求学生在学科的学习中( )
①
自己发现规律
②
有所创造发明
③
独立学习，独立解决问题，并作出发现
④
培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度
【单选题】
下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（ ）
①
教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论
②
从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程
③
教学设计的目的是建构能 获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率.
④
教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价.
【单选题】
对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是( )
①
教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系
②
教学目标和教学目的是类似的
③
教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的
④
从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化