【单选题】【消耗次数：1】
要求学生在教室指导下，能像科学家那样，通过自己的探索与学习，“发现”事物变化的因果关系和内在联系，这指的是哪种教学模式（ ）
①
掌握学习教学模式
②
发现学习教学模式
③
传递—接受教学模式
④
程序教学模式
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相关题目
【单选题】
在众多的教学设计模式中，先分析教学目标，再分析学习者特征，然后确定教学起点，最后判断是否采用 “传递 —— 接受 ”教学方式，这种模式是（ ）
①
基于 “ 教师为主导 —— 学生为主体 ” 的教学设计
②
基于 “ 学”的教学设计
③
基于 “ 教”的教学设计
④
以上都不是
【单选题】
以下几种教学模式中，（ ）突出地体现了教学作为一种简约的认识过程的特性，是人类传播系统知识经验最经济的模式之一，也是我国基本的教学模式。
①
传递－接受教学模式
②
自学－指导教学模式
③
引导－发现教学模式
④
情境－陶冶教学模式
【判断题】
教学策略设计是在一定理论和经验模式的指导下，为完成特定的学习任务而采用的教学情境、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑，合理和优化地处理教与学的各因素关系而采取的工作方式。(?)
①
正确
②
错误
随机题目
【单选题】
急性缺血性卒中急性期血压（）范围内时病死率和残疾率最低
①
120～159/70～89mmHg
②
180/90mmHg以上
③
120/60mmHg以下
④
血压不用管理
⑤
都不是
【单选题】
急性缺血性脑卒中术后患者血糖低于（）应给予高糖对症处理
①
小于4.8mmol/L
②
小于等于3.9mmol/L
③
小于等于4.4mmol/L
④
小于等于3.3mmol/L
【单选题】
有高灌注风险的患者首选（）降压方案错误的是
①
血管紧张素转化酶抑制剂（ACEI）
②
血管紧张素受体阻滞剂（ARB）
③
α受体或β受体拮抗剂
④
使用血管扩张剂（硝普钠等）
⑤
都不对
【单选题】
良性位置性眩晕（BPPV）的机理在于
①
小脑的缺血或梗死
②
碳酸钙颗粒脱落并进入半规管
③
植物神经功能失调导致膜迷路积水
④
脊髓丘脑束或薄楔束损害
⑤
以上均是
【单选题】
迷路炎产生的病因
①
病毒感染前庭神经或前庭神经元的结果
②
碳酸钙颗粒脱落并进入半规管
③
植物神经功能失调导致膜迷路积水
④
细菌、病毒、药物等多种病因引起的迷路炎性或变性疾病
⑤
以上均是