（）是指国家或地方教育主管部门对学校课程建设的宏观规划、总体方案研制的过程。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 课程管理

② 课程设置

③ 课程规划

④ 课程设计

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【判断题】课程的总体规划是课程计划。

① 正确

② 错误

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【判断题】强调课程设计的优先性与重要性。强调事先规划的课程方案具有示范作用的是课程的忠实取向。

① 正确

② 错误

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【单选题】根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和

① 省级课程

② 地级课程

③ 县级课程

④ 校本课程或学校课程

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【单选题】课程的组织方式或设计课程的种类是指　

① 课程计划

② 课程标准

③ 课程类型

④ 课本

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【单选题】下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？

① 目标模式

② 过程模式

③ 集体审议模式

④ 自然设计模式

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【单选题】 ( )即是课程设计的起点，也是课程设计的终点

① 内容

② 目标

③ 原则

④ 方法

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【单选题】课程管理主体是指课程管理者，包括课程的主管人员和（）的管理人员。

① 教学过程

② 课程实施

③ 课堂教学

④ 教学评价

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【判断题】从1999年开始，我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。

① 正确

② 错误

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【单选题】课程设计的过程模式是( )提出的。

① 斯腾豪斯

② 泰勒

③ 杜威

④ 梅来

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【判断题】课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。

① 正确

② 错误

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【多选题】危机公关时，政府对媒体的态度正确的是（）。

① A.定期的向媒体发布信息

② B.与媒体没完没了

③ C.以事实、数据、真相说话

④ D.满足媒体的采访要求

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【多选题】公司加贫困户或者公司加合作社加贫困户的扶贫模式中，贫困户受益的方式有（）

① A.土地流转加就业

② B.入股分红

③ C.为贫困户提供税收优惠

④ D.技术/资金服务加订单生产

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【多选题】汉唐法治体系的特点表现为（）。

① A.礼法合一

② B.礼法分离

③ C.德辅刑主

④ D.德主刑辅

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【多选题】转变政府职能的原因是（）。

① A.解放和发展生产力

② B.扩大政府权力

③ C.提高政府公信力

④ D.加强管制型政府和法治政府建设

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【单选题】缓解社会焦虑最有效的方法是（）。

① A.维护公平正义

② B.建设法制化国家

③ C.改善民生

④ D.推进以人为本理念

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【单选题】典型工作任务构成职业教育的一个学习领域课程。每个职业（专业）的典型工作任务通常有（）个。

① A.3～5

② B.5～10

③ C.10～20

④ D.20～30

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【判断题】党的十九届四中全会指出，中国特色社会主义制度是党和人民在长期实践探索中形成的科学制度体系。

① 正确

② 错误

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【多选题】政府危机人员系统包括（）。

① A.领导人员

② B.决策助理

③ C.公关人员

④ D.专家人员

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【多选题】下列选项中，属于习近平总书记对全面从严治党的论述的是（）。

① A.办好中国的事情，关键在党，关键在党要管党、从严治党

② B.党要管党，才能管好党；从严治党，才能治好党

③ C.党要管党，首先是管好干部；从严治党，关键是从严治吏

④ D.从严治党，关键是要抓住领导干部这个“关键少数”

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【多选题】危机沟通的战略原则是（）。

① A.诚实建立信任

② B.尊重公众感受

③ C.不要过度反应

④ D.大胆承若

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