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婴儿俯卧睡觉能降低“婴儿猝死综合征”的风险。
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相关题目
【单选题】 以下哪个癫痫综合征不属于ILAE2022新生儿和婴儿期起病的分类范畴
①  自限性新生儿癫痫
②  自限性婴儿癫痫
③  Dravet综合征
④  遗传性癫痫伴热性惊厥附加症
⑤  Lennox-Gastaut综合征
【单选题】 先天性长QT综合征猝死的高危因素不包括()
①  窦性心动过速
②  非常长的QTC(>0.55s)
③  发病时年龄小(<1个月)的患者
④  T波电交替
【单选题】 Brugada综合征诊断标准错误的是:
①  可出现室颤或多形性室速
②  45岁以下猝死的家族史
③  家族成员出现穹隆型或马鞍型ST上抬心电图改变
④  程序刺激引发房速
⑤  5、有晕厥或夜间濒死样呼吸程
【单选题】 关于干燥综合征的叙述错误的是()
①  主要累及外分泌腺体
②  分为原发性和继发性两类
③  是一种自身免疫病
④  很少累及外分泌腺以外的组织
⑤  又叫SjǒgrEn综合征
【单选题】 医源性戒断综合征的说法错误的
①  在反复地、长时间和( 或) 高剂量使用某种精神活性物质后停用或减少此物质时发生的组合不同、严重程度不同的一组症状。
②  100%的PICU存在应用镇静镇痛药物后出现戒断症状问题
③  由药物的突然停止、剂量的突然下降、血药浓度的降低和(或) 拮抗药物的使用引起
④  戒断综合征机制尚不清楚
【单选题】 以下关于尺骨撞击综合征说法错误的是
①  尺骨撞击综合征只见于尺骨正向变异或尺骨相对过长
②  Colles骨折畸形愈合可能会导致尺骨撞击综合征
③  尺骨撞击综合征常会导致TFCC损伤
④  尺骨撞击综合征主要累及月骨尺侧面和尺骨头
【单选题】 关于短肠综合征,叙述正确的是
①  短肠综合征是小肠切除后导致摄入营养素和(或)液体不能满足维持机体基本需要的一种综合征
②  小肠的长度个体差异不大
③  切除30%的小肠即会引起吸收功能障碍
④  残余小肠
⑤  残余大肠
【单选题】 关于老年问题/老年综合征的说法错误的是
①  发生在老年期,由多种因素造成的一种临床表现(老年问题)或一组症候群(老年综合征)
②  是躯体疾病、心理、社会及环境等多种因素累加的结果
③  老年问题/老年综合征会造成严重不良后果
④  老年综合征与疾病之间有重叠
⑤  住院患者常见的老年综合征/问题有步态异常、跌倒、视力障碍、听力障碍
【单选题】 肿瘤溶解综合征电解质错误
①  高尿酸血症
②  高钾血症
③  高磷血症
④  高钙血症
【单选题】 关于Alport综合征下列哪些是错误的?
①  该病由编码IV型胶原α链的基因发生变异,使其α3?aα6 链的结构和功能异常,进而导致肾小球、眼及内耳基底膜的IV型胶原结构和功能损伤而致病
②  表现为血尿、蛋内尿及进行性肾功能减退
③  部分患者可合并感音神经性耳聋、眼部异常、平滑肌瘤等肾外表现
④  基因检测:首选一代测序
⑤  眼的前圆锥形晶状体,角膜病变
随机题目
【单选题】 ( )是要为儿童创造社会实践的机会,并将学习内容与儿童的生活练习起来。
①  主体性原则
②  发展性原则
③  活动性原则
④  整合性原则
【单选题】 学前儿童社会教育主题方案设计基本步骤,不包括( )。
①  主题的确立
②  主题目标的设计
③  主题内容的选择
④  主题内容的实施
【单选题】 学前儿童社会教育主题方案设计中主题的确立,不包括( )。
①  从传递社会知识经验的角度设计主题
②  从儿童生活事件中挖掘主题
③  从儿童的需要中挖掘主题
④  从儿童问题行为中发生主题
【单选题】 学前儿童社会教育主题方案架构思路,不包括( )。
①  根据社会教育的基本要素进行架构
②  根据幼儿园现状进行架构
③  根据主题内涵的不同维度进行架构
④  根据不同领域进行渗透
【单选题】 学前儿童社会教育主题方案设计中对主题内涵进行分析,按照不同层面和内容的维度去展开主题,是( )。
①  根据社会教育的基本要素进行架构
②  根据主题发展的进程进行架构
③  根据主题内涵的不同维度进行架构
④  根据不同领域进行渗透
【单选题】 社会教育区域活动的特点,不包括( )。
①  社会教育区域活动能发挥学前儿童的全部能力
②  社会教育能渗透在所以类型的区域活动中
③  材料是区域活动中影响儿童社会性发展的重要手段
④  交往是社会性区域活动的重要特征
【单选题】 ( )不是社会教育日常区域活动设计内容
①  娃娃家
②  故事角
③  悄悄话屋
④  单杠
【单选题】 学前儿童社会教育的教学设计,不包括( )。
①  社会模拟类教学活动设计
②  社会认知类教学活动设计
③  社会情感类教学活动设计
④  社会技能类教学活动设计
【单选题】 ( )是对学前儿童社会活动满足社会和个体的需要程度作出判断的活动。
①  学前儿童社会教育评价
②  学前儿童评价
③  儿童社会评价
④  学前社会评价
【单选题】 ( )不是学前儿童社会教育评价领域的意义。
①  使评价主体发现就自己的不足
②  检验教学目标的完成程度
③  学前儿童社会教育评价是一种信息反馈机制
④  指明教育工作应当前进的航向