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【单选题】【消耗次数:1】
患者心电图显示:提前出现宽大畸形的QRS波,时限>0.12s,T波的方向与QRS波群主波的方向相反,提前的QRS波群前无相关的P波,代偿间歇完全。诊断为
①
房性早搏
②
室性早搏
③
交界性早搏
④
完全性左束支传导阻滞
⑤
房内传导阻滞
参考答案:
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相关题目
【单选题】
心电图可见在正常窦性心律后,提前出现一宽大畸形的QRS波群,时限0.14s,其前无相关P波,T波与QRS波群主波方向相反,代偿间歇完全,应诊为:
①
房性早搏;
②
房室交界性早搏;
③
室性早搏;
④
房性期前收缩伴室内差异性传导;
⑤
窦性期前收缩。
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【单选题】
室性早搏宽大畸形的QRS波群前均为
①
无窦性P波
②
有窦性P波
③
有提前出现的P’波
④
无相关的P波或无提前出现的P’波
⑤
有逆行性的P’波
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【单选题】
12.王某,男,20岁,学生。自诉心慌。心电图:提前出现QRS波群,时限0.14秒,T波与QRS主波方向相反,其前无相关P波。该病人的心电图诊断为
①
房性期前收缩
②
室性期前收缩
③
房性心动过速
④
预激综合征
⑤
心房颤动
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【单选题】
心电图显示窦性P波规律,频率75bpm,QRS波群形态正常,室率缓慢而规则(45bpm),P波与QRS波群无固定关系,其诊断为
①
I度房室传导阻滞
②
II度房室传导阻滞
③
III度房室传导阻滞
④
高度房室传导阻滞
⑤
大致正常心电图
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【单选题】
心电图QRS波群代表的意义是( )
①
心室除极波
②
心室快速复极波
③
心房除极波
④
心室复极后电位
⑤
心室缓慢复极波
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【单选题】
患者主诉心悸,常规心电图示窦性心律,75次/分,间歇提前出现宽大QRS波,其时限为0.12秒,前后的R-R间期为1.6秒,诊断为()
①
窦性心律,房室传导阻滞
②
窦性心律,房性期前收缩
③
心房颤动,室性期前收缩
④
窦性心律,室性期前收缩
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【单选题】
患者心电图显示:P-R间期逐渐延长,R-R间期逐渐缩短,直到P波后QRS波群脱落,QRS波群形态正常,长的P-P间期短于两个短P-P间期之和,诊断为
①
一度房室传导阻滞
②
二度I型房室传导阻滞
③
二度Ⅱ型房室传导阻滞
④
高度房室传导阻滞
⑤
室内传导阻滞
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【单选题】
碎裂QRS波群兼具()共同特征。
①
异常Q波
②
病理性J波
③
宽大QRS
④
病理性Q波和胚胎性r波的
⑤
以上都是
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【单选题】
碎裂QRS 波心电图特征错误的是:
①
QRS波呈三相波或多相波
②
常由R波或S波的多个顿挫或切迹形成
③
QRS波的时限多数>120 ms
④
fQRS常在2个或2个以上的导联出现
⑤
同次心电图的不同导联 fORS可表现为不同形态
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【单选题】
碎裂QRS 波心电图特征正确的是:
①
QRS波仅可以呈三相波
②
常由R波或S波的多个顿挫或切迹形成
③
QRS波的时限多数>150ms
④
fQRS常在3个或3个以上的导联出现
⑤
同次心电图的不同导联 fORS一定是相同形态
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随机题目
【单选题】
把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课是
①
个别教学制
②
班级授课制
③
分组教学制
④
道尔顿制
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【单选题】
教学从本质上说,是一种 。
①
认识活动
②
教师教的活动
③
学生学的活动
④
课堂活动
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【单选题】
以下关于教学的正确论述应该是
①
教学就是传授知识
②
教学就是上课
③
教学就是智育
④
教学由教与学两方面活动组成
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【单选题】
下列属于教学过程的活动是
①
课外活动
②
排课表
③
布置批改作业
④
教研活动
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【单选题】
教学的基本形式是 。
①
课堂教学
②
复式教学
③
现场教学
④
网络教学
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【单选题】
我国最早采用班级授课制是在
①
1856年
②
1860年
③
1862年
④
1866年
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【单选题】
教学的教育性主要体现在教学过程的 基本规律中。
①
间接经验与直接经验相结合的
②
教师主导作用与学生主体作用相统一的
③
掌握知识和发展智力相统一的
④
传授知识与思想品德教育相统一的
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【单选题】
课的类型的划分依据
①
教学任务
②
教学内容
③
教学规律
④
教学原则
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【单选题】
宋杂剧上场角色有几个【】
①
3个
②
4个
③
5个
④
10个
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【单选题】
参军戏是哪个朝代产生的【】
①
元朝
②
唐朝
③
宋朝
④
明朝
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