【单选题】【消耗次数:1】
患者心电图显示:提前出现宽大畸形的QRS波,时限>0.12s,T波的方向与QRS波群主波的方向相反,提前的QRS波群前无相关的P波,代偿间歇完全。诊断为
房性早搏
室性早搏
交界性早搏
完全性左束支传导阻滞
房内传导阻滞
参考答案:
复制
纠错
➡️如需代学继续教育,联系微信:yizhituziang

相关题目
【单选题】 心电图可见在正常窦性心律后,提前出现一宽大畸形的QRS波群,时限0.14s,其前无相关P波,T波与QRS波群主波方向相反,代偿间歇完全,应诊为:
①  房性早搏;
②  房室交界性早搏;
③  室性早搏;
④  房性期前收缩伴室内差异性传导;
⑤  窦性期前收缩。
【单选题】 室性早搏宽大畸形的QRS波群前均为
①  无窦性P波
②  有窦性P波
③  有提前出现的P’波
④  无相关的P波或无提前出现的P’波
⑤  有逆行性的P’波
【单选题】 12.王某,男,20岁,学生。自诉心慌。心电图:提前出现QRS波群,时限0.14秒,T波与QRS主波方向相反,其前无相关P波。该病人的心电图诊断为
①  房性期前收缩
②  室性期前收缩
③  房性心动过速
④  预激综合征
⑤  心房颤动
【单选题】 心电图显示窦性P波规律,频率75bpm,QRS波群形态正常,室率缓慢而规则(45bpm),P波与QRS波群无固定关系,其诊断为
①  I度房室传导阻滞
②  II度房室传导阻滞
③  III度房室传导阻滞
④  高度房室传导阻滞
⑤  大致正常心电图
【单选题】 心电图QRS波群代表的意义是( )
①  心室除极波
②  心室快速复极波
③  心房除极波
④  心室复极后电位
⑤  心室缓慢复极波
【单选题】 患者主诉心悸,常规心电图示窦性心律,75次/分,间歇提前出现宽大QRS波,其时限为0.12秒,前后的R-R间期为1.6秒,诊断为()
①  窦性心律,房室传导阻滞
②  窦性心律,房性期前收缩
③  心房颤动,室性期前收缩
④  窦性心律,室性期前收缩
【单选题】 患者心电图显示:P-R间期逐渐延长,R-R间期逐渐缩短,直到P波后QRS波群脱落,QRS波群形态正常,长的P-P间期短于两个短P-P间期之和,诊断为
①  一度房室传导阻滞
②  二度I型房室传导阻滞
③  二度Ⅱ型房室传导阻滞
④  高度房室传导阻滞
⑤  室内传导阻滞
【单选题】 碎裂QRS波群兼具()共同特征。
①  异常Q波
②  病理性J波
③  宽大QRS
④  病理性Q波和胚胎性r波的
⑤  以上都是
【单选题】 碎裂QRS 波心电图特征错误的是:
①  QRS波呈三相波或多相波
②  常由R波或S波的多个顿挫或切迹形成
③  QRS波的时限多数>120 ms
④  fQRS常在2个或2个以上的导联出现
⑤  同次心电图的不同导联 fORS可表现为不同形态
【单选题】 碎裂QRS 波心电图特征正确的是:
①  QRS波仅可以呈三相波
②  常由R波或S波的多个顿挫或切迹形成
③  QRS波的时限多数>150ms
④  fQRS常在3个或3个以上的导联出现
⑤  同次心电图的不同导联 fORS一定是相同形态
随机题目
【单选题】 把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课是
①  个别教学制
②  班级授课制
③  分组教学制
④  道尔顿制
【单选题】 教学从本质上说,是一种   。
①  认识活动
②  教师教的活动
③  学生学的活动
④  课堂活动
【单选题】 以下关于教学的正确论述应该是
①  教学就是传授知识
②  教学就是上课
③  教学就是智育
④  教学由教与学两方面活动组成
【单选题】 下列属于教学过程的活动是
①  课外活动
②  排课表
③  布置批改作业
④  教研活动
【单选题】 教学的基本形式是 。
①  课堂教学
②  复式教学
③  现场教学
④  网络教学
【单选题】 我国最早采用班级授课制是在
①  1856年
②  1860年
③  1862年
④  1866年
【单选题】 教学的教育性主要体现在教学过程的 基本规律中。
①  间接经验与直接经验相结合的
②  教师主导作用与学生主体作用相统一的
③  掌握知识和发展智力相统一的
④  传授知识与思想品德教育相统一的
【单选题】 课的类型的划分依据
①  教学任务
②  教学内容
③  教学规律
④  教学原则
【单选题】 宋杂剧上场角色有几个【】
①  3个
②  4个
③  5个
④  10个
【单选题】 参军戏是哪个朝代产生的【】
①  元朝
②  唐朝
③  宋朝
④  明朝