【判断题】【消耗次数:1】
以“一带一路”倡议的落实为主要手段实现走出去本身就是中国发展道路上一个充满风险和不确定因素,挑战与机遇并存的历史进程。
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相关题目
【单选题】 “一带一路”倡议给走出去的中国企业带的新机遇不包括()。
①  A.扩大海外市场规模
②  B.促进产业转型升级
③  C.提升企业创新能力
④  D.降低企业生产成本
【单选题】 推进“一带一路”建设、加快实施“走出去”战略,参与全球治理体系变革,都需要加大人才()力度。
①  A.走出去
②  B.走进来
③  C.引进来
④  D.请进来
【单选题】 “一带一路”倡议是由()提出的。
①  李克强
②  习近平
③  刘云山
④  王岐山
【单选题】 “一带一路”倡议的根本属性是( )
①  共同发展
②  合作共赢
③  和平发展
④  共同富裕
【单选题】 “一带一路”的风险不包括:
①  A.安全风险
②  B.经济风险
③  C.法律风险
④  D.技术风险
【多选题】 对共建“一带一路”的正确理解是( )。
①  共建“一带一路”是推动构建人类命运共同体的实践平台
②  “一带一路”倡议根植历史、更面向未来,源于中国、更属于世界
③  共建“一带一路”追求的是发展,崇尚的是共赢,传递的是希望
④  共建“一带一路”是造福沿线各国人民的大事业
⑤  共建“一带一路”不以意识形态划界,是各方共同打造的国际公共产品
【单选题】 ()年,习近平主席提出了共建“一带一路”的倡议。
①  2014
②  2013
③  2015
④  2016
【单选题】 “一带一路”我们该如何应对风险?
①  A.两容;两分;一抓
②  B.一容;两分;两抓
③  C.两容;一分;两抓
④  D.一容;一分;一抓
【判断题】 “一带一路”的主要目的就是做经济上的联通和发展,与文化无关。
①  正确
②  错误
【多选题】 “一带一路”指的是( )
①  丝绸之路经济带
②  21世纪海上丝绸之路
③  中国之路发展带
④  21世纪发展之路
随机题目
【单选题】 “直角三角形斜边的平方等于两条直角边的平方和”,这属于课程要素中的( )
①  概念
②  原理
③  技能
④  方法
【单选题】 教学组织的基本类型有( )
①  班级授课组织、分组教学组织、个别化教学
②  个别学习、伙伴学习、合作学习
③  分组教学组织、个别化教学、个别学习
④  班级授课、分组教学、情景模式
【单选题】 关于课程内容的选择与组织,早在19世纪,()在《什么知识最有价值》疑一文中就曾阐述过。
①  泰勒
②  杜威
③  布鲁纳
④  斯宾塞
【单选题】 ( )是最古适用范围最广的课程课程类型。
①  活动课程
②  学科课程
③  分科课程
④  综合课程
【单选题】 最早在理论上论述了班级授课制的教育家是( )
①  赫尔巴特
②  乔伊斯
③  夸美纽斯
④  裴斯泰洛齐
【单选题】 在课程要素中,( )是支配课程的核心要素。
①  原理
②  技能
③  方法
④  价值观
【单选题】 怎样组织和引导教学对话?基本策略是:恰当提问和( )。
①  创设对话情境
②  构建师生关系
③  进行启发式教学
④  适度引导
【单选题】 ()的“什么知识最有价值”的著名命题第一次明确提出了课程选择的问题。
①  夸美纽斯
②  杜威
③  斯宾塞
④  赫尔巴特
【单选题】 如果从教师、学生、教材与环境三方面交互作用的角度来审视教学方法,可以把教学方法归结为三种基本类型:提示型教学方法;共同解决问题型教学方法;( )型教学方法。
①  自学
②  自主
③  讨论
④  合作
【单选题】 施瓦布认为课程不是教材这一个因素,而是教师、学生、教材、( )四因素动态交互的作用。
①  学校
②  教学目标
③  课程标准
④  环境